從教二十年，我從青澀的青年老師成長為一名教學骨干教師，講授過四門理論課和五門實驗課，經歷過各種各樣的課堂，也獲得了省教學成果獎、校教學質量獎等多項教學獎勵。二十年里，變化的是課程內容、課堂形式、教學模式和所教學生，不變的是我勤學篤行、求是創新的躬耕態度。

“學向勤中得，螢窗萬卷書。”我深知勤學是教師必備的習慣，只有不斷學習積累，不斷總結經驗，才能緊跟時代步伐，引領學生成長。剛踏上工作崗位時，我虛心向前輩請教，廣泛查閱資料，認真鉆研教法，快速實現了由“站上講臺”到“站穩講臺”的轉變。可碩士畢業的我，很快意識到自己的學識能力有限。于是，我與當時所教的2005級學生約定“共同學習，共同進步”。伴隨學生的成長，我于2006年如愿考取博士研究生，在半工半讀中獲得博士學位后，又進入博士后流動站，繼續工作學習。

教學中，我不斷學習先進教育理念和現代化教學工具。2015年，在缺乏實驗課程慕課制作經驗的情況下，我邊學習慕課制作流程，邊根據課程特點進行慕課設計，帶領30名教師完成了學院第一門慕課的制作。2017年，我第一次接觸雨課堂，這一智慧教學工具打開了我的教學視野。那年暑假，我通過自學，快速掌握了雨課堂的使用技巧。在深切體會到雨課堂教學工具的諸多優點后，我積極向學院教師推廣雨課堂，開展雨課堂培訓，上雨課堂示范課，幫助大家開啟智慧教學之路。2020年，我將線上授課的視頻剪輯成87個知識點小視頻，自建了《有機化學》翻轉課程，供學生預習和復習使用。為此，我被教育部在線教育研究中心評為“智慧教學之星”。

《禮記》有云：“師者也，教之以事而喻諸德也”。行勝于言，篤行致遠。一名優秀的教師更應具備篤行的修養，做到知行合一、言傳身教。作為一名黨員教師，我自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實踐行者，努力加強個人的師德修養。多年系主任的工作既強化了我關心集體和服務集體的責任感，又開拓了我以大局為重的工作思路，培養了我踏實肯干的做事風格。學院籌備會議和招生宣傳時，我服從安排，不遺余力；化學學科和學位點評估時，我積極參與，搜集材料；專業博士點和重點實驗室申報時，我主動參與，認真完成；學院重點實驗室建設中，我積極配合，做好落實。

課堂上，我既關心學生、愛護學生，又做到了嚴愛相濟、寬嚴有度。面對紛雜的學生問題時，我會根據學生實際情況進行靈活處理，做到講原則、有真情，既讓學生認識到規章、制度和紀律的重要性，又讓學生感受到老師能幫助他們尋求解決之道、陪伴他們渡過難關的溫情。記得有位因身體原因無法堅持上課的學生，我了解到她的家庭情況后，多次給她補課、輔導答疑。最終學生考了86分，不僅通過了考試，還找回了自信。真心為學生付出，就會獲得學生的喜愛，我也因此被評為“最美教師”“教學名師”和“學生心目中的優秀教師”。

修學好古，實事求是。事不凝滯，理貴變通。新時代要求教師具備求是創新的素質，主動識變應變求變。教學中，我秉持實事求是、科學嚴謹的態度，不斷尋求創新，打造“有變”的課堂。我會根據實驗課和理論課、大班課和小班課、拔尖人才班和重修班的不同，進行不同的教學設計，選擇合適的教學方法讓學生聽懂知識、學會技能、鍛煉能力。有位化學基礎薄弱的學生向我反饋：“老師講課通俗易懂，善于舉生活中的例子，讓晦澀難懂的知識變得有趣，容易理解。”

課程建設中，我帶領團隊大膽創新，積極開展課程思政研究，建成了學院第一門慕課，并率先開展混合式教學模式改革。自此，我所負責的基礎化學實驗課程邁上快速發展道路，山東省聯盟課程、山東省優秀共享課程、山東省課程思政示范課程、首批國家級一流課程、首屆全國生態文明信息化教學成果獎、全國農業教育優秀教材獎、山東省第九屆教學成果獎一等獎、山東省普通高等教育一流本科教材，一項又一項的成績是課程建設中取得的一個又一個突破，也是不斷求是創新的最佳證明。

造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，是國家全面深化新時代教師隊伍建設改革提出的重要目標。有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，是習總書記提出的好老師標準。人工智能時代已到來，教育教學方式、學生學習模式及人才培養需求必將發生改變，我將繼續秉持勤學篤行、求是創新的態度，做知行合一的引路人、守正創新的踐行者，努力成為一名“四有”好老師，用自己的智慧為學生的成長添磚加瓦，為學校的一流學科建設貢獻力量。