編者按：
　　在深入學習實踐科學發展觀活動中，我院黨委立足學院實際，確定了“自我否定求突破、科學發展創示范”的活動載體。這一載體的確定，符合科學發展觀的要求，符合學院發展的實際，有利于增強學習實踐活動的號召力和凝聚力。為便于廣大黨員干部深刻領會這一科學定位，準確把握實踐載體的豐富內涵，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和主動性，現刊登黨委書記毛大龍同志撰寫的學習體會文章，請各基層黨組織認真組織學習，深刻領會，把全院師生的認識統一到“提高思想認識、形成發展共識、解決突出問題、清除發展障礙，創新發展理念、提高發展能力、健全體制機制、再創發展優勢”的目標要求上來。
科學發展觀是以胡錦濤同志為總書記的黨中央立足我國基本國情，總結我國發展實踐，借鑒國外發展經驗，適應新的發展要求提出的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。中央決定在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動，這是貫徹落實黨的十七大精神的迫切需要，也是促進中國經濟社會又好又快發展的重大舉措，決定是非常及時和十分必要的。我國高職教育經過近年來的規模擴張后，正面臨下一步該“如何走”的關鍵時刻。作為一位長期在第一線從事高職教育的管理者，我個人認為，當務之急需要拿出自我否定和自我完善的勇氣，以科學發展觀為統領，走出一條獨具特色的高職院校創新之路。
與時俱進自否定
自我革命、自我批判、自我否定是一種辯證的揚棄，是反思中的與時俱進。“與時俱進”意源于《易經》中的“與時偕行”，置于現代社會中，它表示一個人、一個組織，乃至一個行業必須合拍時代步伐，形成了一種特定的思維方式。只有堅持與時俱進，才符合唯物辯證法的發展本性。因為自然界和人類社會都是不斷發展的，任何因循守舊、固步自封，都必然違背客觀事物的發展本性。唯與時俱進者，才能順應客觀事物的發展規律，從而保持不斷進步的動力。縱觀人類史，凡社會發展與進步，本身就是一個不斷肯定自我，而又不斷否定自我，不斷完善自我的過程。學習實踐科學發展觀過程中，在肯定自我的同時，沒有否定，就不可能前進，沒有否定，就不可能進一步發展。只有敢于自我否定，自我完善才能有所突破、有所創造，才能不斷“脫胎換骨”。
　　高職教育的科學發展，首先需要樹立正確的高職教育發展觀。通常認為，高職教育發展觀的基本內涵主要包括：人是發展的主體，技能是發展的主線，合作是發展的主流，就業是發展的主導。人是發展的主體，指明了發展的來源，回答“誰來發展”，解決依靠誰的問題；技能是發展的主線，指明了發展的內涵，回答“發展什么”，解決發展目標問題；合作是發展的主流，指明了發展的模式，回答“怎樣發展”，解決發展的路徑問題；就業是發展的主導，指明了發展的歸宿，回答“發展的結果”，解決發展的“出口”問題。在本次學習實踐科學發展觀活動中，浙江紡織服裝職業技術學院把“自我否定求突破、科學發展創示范”作為學習實踐載體，其目的非常明確，就是讓全院黨員教師，特別是黨員領導干部首先要樹立自我否定的觀念，要求大家正確對待現有的成績、曾經的輝煌，勇于承認對于高職教育發展的客觀規律認識不全面、辦學水平與先進院校相比有差距、知識能力和管理水平仍存在缺陷，通過辯證的“自我否定”，不斷解放思想，尋求新的突破。有了客觀的自我否定精神，學院才能更好地找準正確的發展方向，學院的發展才能得到廣大師生的鼎力支持，學院才能通過科學發展，實現國內一流高職院校的建設目標。
自我否定求突破
高職教育作為培養人和服務社會的實踐活動，只有在否定中不斷創新與超越，才能促成人的全面發展，才能更好地為地方經濟與社會發展服務。2005年，浙江紡織服裝職業技術學院由原浙江輕紡職業技術學院和原寧波服裝職業技術學院合并而成，目前已經發展為專業設置覆蓋紡織服裝產業鏈、定位明確、特色鮮明的高職院校。新學院組建以后，通過資源整合使辦學實力得到進一步提升。然而，我們深深地意識到，要實現由“大”到“強”的轉變，還需要有自我革命、自我批判、自我否定的“揚棄”精神，需要站在現代工業化對人才技術要求的高度來變革自己。由于正確地堅持了自我否定的辦學理念，學院正在迎來一系列可喜的突破。首先，學院培養學生的社會認同度越來越高。學生的作品在國家、省、市級大賽頻頻獲獎，據統計，近三年學院學生參加國際、國內各類學科、專業技能競賽獲國家級獎項71項，省市級獎項102項。學生雙證率逐年提高，現已達到95%以上。歷屆畢業生就業率均保持在95%以上，并逐年上升。用人單位對畢業生綜合評價稱職率達98%，每年向社會輸送的3000余名畢業生中，許多已成為企業技術骨干、中高級管理者，深受企業好評。其次，學院服務地方經濟與社會發展的比較優勢越來越得到彰顯。學院是寧波市唯一一所擁有市級重點實驗室的高職院校。2008年，先進紡織技術與服裝CAD重點實驗室從全市29家市級重點實驗室的評比中脫慧而出，成為4家“優秀重點實驗室”之一。2005年—2007年，學院共獲得校企合作項目近90項，總計引進科研經費450多萬元。學院在服務紡織服裝企業方面產生了較大影響，建立了較為穩固的行業地位，學院現為中國紡織教育學會副理事長單位。2004年學院和寧波紡織服裝行業管理協會辦公室共同發布的《寧波服裝產業競爭力調查報告》，成為寧波市服裝產業發展的重要文獻。2005年，受寧波市經委委托，學院主持起草的《寧波紡織行業“十一五”發展規劃》，成為指導寧波紡織產業發展的戰略性文件。2008年10月，為表彰學院對寧波服裝產業發展的突出貢獻，寧波市政府、寧波國際服裝節組委會授予學院“服裝產業推動獎”。同年11月，學院《創新三大機制，構建服務體系，促進紡織服裝產業發展》項目被評為寧波市教育服務經濟貢獻獎二等獎。
科學發展創示范
為了讓每位學子專業有特長、就業有優勢、創業有能力、提高有基礎、發展有空間，近幾年，無論是人才培養還是社會服務乃至校園文化建設，都正在經歷著從“思維”到“方法”再到“機制”上的全方位創新。
　　首先，通過人才培養創新，實現了與產業的全面融通。一是形成了全面覆蓋產業鏈的專業格局。學院根據浙江紡織大省和寧波服裝大市產業與企業的實際需要，大力打造以紡織、服裝、藝術類專業群為主體，機電信息、商貿管理類專業群為兩翼的“一體兩翼”的專業格局，既開設了從紡紗、織造、面料設計、紡織品設計、服裝設計、服裝工藝、到服裝表演營銷等覆蓋紡織服裝垂直產業鏈的專業，也開設了紡織染化、紡織品檢測、紡織服裝機械、紡織服裝企業管理等覆蓋橫向產業鏈的專業。二是大力推行訂單式的培養模式。從2005年開始，學院積極推行2+1人才培養模式，使學生頂崗實習時間增加到1年。學院分別與維科集團、杉杉集團、太平鳥集團、仙甸服飾公司、申洲針織有限公司等合作，開設了“維科·預備班”、“杉杉班”、“太平鳥管理班”、“仙甸班”、“申洲班”等，企業不僅參與人才培養目標定位、課程設置等具體的教學環節，同時參與教學管理、提供實習實訓場地及經費的資助。
　　其次，通過社會服務創新，實現了與產業的全程融合。幾年來，學院立足專業特色，圍繞浙江、寧波紡織服裝業的發展需要，創新社會服務的方法與機制，為紡織服裝行業的產業升級及企業發展做出了應有貢獻。一是創設了多元開放的科研格局。從2006年開始，學院并與寧波巨鷹集團、富強鑫工業股份有限公司、常山紡織有限責任公司、寧波維科精華集團股份有限公司等企業成立了產業技術聯盟，進行技術攻關。短短三年時間里，在完成大量校企合作項目的同時，還承擔了國家、省、市級各類縱向科研課題100余項，獲批科研經費300余萬元。二是拓展社會培訓與職業鑒定渠道。學院培訓中心成立3年來，推出了紡織服裝類培訓14個工種，已成為寧波市教育局企業職工定點培訓機構、寧波市勞動局和鎮海區外來務工者培訓基地。學院職業技能鑒定中心目前擁有40多個崗位的技能鑒定資格，三年來為社會培訓鑒定了10032人，在行業的職業技能鑒定工作中起了帶頭作用和示范作用，被確定為浙江省服裝職業技能鑒定專家委員會主任單位、寧波市高技能人才培訓基地、省市服裝技師的主考單位，2006、2007、2008連續三年被評為全國紡織行業職業技能鑒定先進單位。三是組建富有活力的職教集團。學院率先成立了浙江省首批職業教育集團———浙江服裝職業教育集團。集團以學院為龍頭單位，由21家紡織服裝類中職學校、企業和行業組織等實體組成合作聯盟，通過項目或契約實現互補性合作，培養紡織服裝專業人才，開展科技合作和信息交流，提升企業員工素質。
　　再次，通過校園文化創新，實現了與行業的全息融匯。學院十分重視校園文化建設與創新，立足區域與行業特征，促使學院與紅幫文化和企業文化的融會貫通，創造富有自身特色的學院文化。一是弘揚紅幫文化。學院秉承紅幫“興學、育人、傳技、授業”的文化傳統，精心打造特色校園文化品牌，推進以紅幫精神為主線的校園文化建設，使服裝業的精神靈魂在時代變遷中能夠不斷注入新的光芒。二是融匯企業文化。寧波的服裝業享譽全國，雅戈爾、羅蒙、杉杉等知名企業，擁有優秀的企業文化，成為了學院文化建設的重要來源。學院在推行訂單式人才培養過程中，十分重視企業文化的引入。例如，把企業文化教育列入課程，邀請企業家直接向學生宣講企業精神，組織學生到企業觀摩學習、頂崗實習，注重企業文化熏陶等。