4月16日，中國高等教育學會創新創業教育分會在我校正式成立，分會成立后的首項重大活動———全國高校創新創業教育高峰論壇也于當日下午在我校國際報告廳舉行。論壇由教育部高校學生司、思想政治司和湖南省教育廳聯合主辦，中國高等教育學會創新創業教育分會和中南大學共同承辦。
　　教育部和省教育廳有關領導，參加中國高等教育學會創新創業教育分會成立大會的102所高校的領導專家以及我校校領導高文兵、黃伯云、徐建軍出席了論壇。我校500余名師生代表聆聽了7位專家的精彩論述。論壇由中國高等教育學會創新創業教育分會會長、中南大學黨委書記高文兵主持。
　　來自中南大學、上海交通大學、浙江大學、清華大學、東南大學、長安大學和中國高等教育學會的7位教育專家先后登臺，從創業教育的理念和認識、開展創業教育的途徑和做法、探索創業教育的模式和內涵、形成的創業教育的經驗和特色、目前開展創業教育存在的問題和困難、創業教育未來展望等方面展開了深入廣泛的探討。
　　中南大學校長黃伯云院士：積極推進高校創新創業教育，提升大學生創業就業能力黃伯云校長闡述了新時期推進高校創新創業教育的必要性、現實性和緊迫性。他認為，高校應正確引導、支持鼓勵、加強培訓，培養更多符合社會需求的高素質拔尖創新人才；大學生應轉變就業觀念，樹立創業意識，變被動就業為主動創業，并用“授人以魚，不如授人以漁”以及美國高校對創新創業教育的重視程度，生動形象地說明大學生創業是緩解就業壓力的必然選擇。黃伯云校長還介紹了我校在創新創業方面的“五化”措施：規范化培訓、社會化實踐、項目化資助、基地化支撐和網絡化教育。此外，黃校長從設立國家大學生創業專項基金、大力推進科研創新制度建設、在大學城周邊建立大學生創業中小型孵化基地三方面對推進高校創業教育給出了建議。
　　上海交通大學黨委副書記徐飛教授：加快創新創業教育步伐，服務創新型國家建設徐飛副書記認為，創新是當今時代的主旋律，是促進社會發展的主要驅動力。他以英、美、日等國家的崛起為例，指出創新是一個國家和民族進步發展的原動力，加快創新創業教育步伐，走科技創新之路，是建設創新型國家的根本所在。他指出，以前在經濟不發達、社會落后的時代盲目地學習西方是因為無知的話，現今經濟發展、社會進步了還盲目地學習西方則是無能，所以無論是教育還是國家，都要在創造中傳承。徐飛副書記從上海交通大學創新創業的具體做法出發，指出大學生應培養創新精神，樹立使命感、責任感和擔當意識，摒棄謀生不謀道的觀念；高校要推進創新平臺和載體建設，營造創新創業的氛圍，將第一課堂和第二課堂、教學與科研結合起來，融會貫通，并將創新創業教育也納入學分制體系。
　　浙江大學黨委副書記鄭強教授：大學創新創業教育需要冷靜的思考鄭強副書記直言：大學創新創業教育，是對大學生的一種誘導，需冷靜看待。他表示，推進高校創新創業教育，是與當前大學生就業緊密相連的，大學生就業壓力日益增大是推進創新創業教育的主要驅動力。他以自己的成長經歷現身說法，建議青年學子學好基礎課程，牢固知識框架，積累創業的知識資本；轉變就業觀念，樹立奉獻精神，并告誡青年學子創業并不僅僅指當老板，而是要老老實實做人，踏踏實實做事，用堅忍不拔的意志在平凡的崗位上做好領頭作用，鍛煉自己、成就自我。針對高校創新創業教育，鄭強副書記認為，具體問題具體分析，不同高校應該有不同的戰略定位，根據自身特點發揮自我長處。
　　清華大學黨委副書記史宗愷教授：以興趣為導向，優化資源配置史宗愷副書記認為：如何構建以興趣為導向的課程學習體系，加強知名教授學者與學生之間的交流互動，培養同學們探索未知世界的興趣和熱情是創新創業教育需要思考的首要問題。要充分利用社會資源，充裕高校教育資源，揉合第一課堂和第二課堂，加強課外學生學術活動指導；努力為學生提供個性充分發展的環境和空間，打造學生個性化發展、全過程匹配教育資源的因材施教模式；創新獎勵機制，激發學子挖掘自身潛能，走科學探索之路。他強調，創新創業教育的核心是意識和能力的培養，而不僅僅是技能傳授。高校要以智力為支撐，創造性地開展創新創業教育。
　　東南大學副校長鄭家茂教授：人才培養是高校創新創業教育的關鍵鄭家茂副校長從時代的呼喚、理念的升華和改革的深化三個方面對大學創新創業教育進行了審視解讀。針對目前青年創業能力比較弱，創業熱情隨著年齡提高而下降的狀況，鄭副校長認為推進高校創新創業教育是新時期社會發展的具體要求，高校應該勇于承擔起旗手的責任，引領社會創新創業教育。他強調，大學創新教育的首要目標是育人，高校要逐步升華育人理念，培育寬基礎和強素質的復合型人才，突出學生的自主性和創造性，使學生在創中學，學中創，手腦并用；要全面深化教學模式和人才培養模式改革，在教學實踐中滲透創新創業理念，在文化和科技方面引領學子創新創業。鄭家茂副校長表示，推進高校創新創業教育，須整合各方資源，激發大學生創業熱情、提高大學生創業能力和素質。
　　長安大學黨委副書記白華：提高就業能力是高校創新創業教育的核心白華副書記從西部高校教育問題、創業的文化分析以及文化導向與政策等方面分析了西部高校貧困生群體的創業教育導向問題。他認為，提高就業能力是高校開展創新創業教育的核心。西部高校貧困生所特有的挑戰貧困、改變自身的創業文化心理，造就了他們堅韌不拔的意志；高校應當把貧困生創業資助工作當做文化建設工作來抓，幫助其克服不自信的心理。他建議：科學設置貧困生創業教育的資助體系和豐富多彩的創業教育第二課堂的資助體系，創建職能互補、利于創業教育的體制機制，搭建和諧有序促進創業的平臺，設置創業配套的教育機構，營造良好的創業文化氛圍。
　　中國高等教育學會會長助理曹勝利：創新型國家與創新創業人才培養曹勝利助理從創業教育的源頭和創業教育發展的戰略方向等理念問題出發闡述了創新型國家的建設和創業人才的培養。他認為，在知識資本化運行機制成熟的知識經濟時代，以創新為動力，帶動創業，推動創業科學化發展，從而創造出更多的社會財富，是創新創業教育的根本目的所在。建設創新型國家，不可能一蹴而就，要結合中國具體國情，走中國特色自主創新之路，大力增強國家的核心競爭力。曹勝利助理強調，教育質量、高校教育模式改革、創新創業人才培養等問題的凸顯，是傳統教育人才培養模式跟不上時代發展步伐的集中體現。培養具有革命性創新創業一代新人，是高校的歷史責任和歷史使命。
　　聆聽著全國各教育名家關于創新創業的討論，展望著創新創業未來美好的藍天；加之某某大學生公司得到科技部創新基金資助；某某學生又獲創業計劃大賽金獎銀獎、某某學校又為學生創新創業提供風險資金和優惠政策及創業培訓和創業座談等新聞信息不時充盈耳目，心中不免充滿了創業的激情———對未來美好生活的憧憬，對打造自己一片天地的遐想，感覺創新創業就在自己身邊，離自己很近很近，似乎如果愿意的話，可以觸手可及。
　　鄭強教授在創新創業高峰論壇上說 “創新創業教育是對大學生的一種誘導，需要冷靜對待”，這將我們從夢幻的激情中驚醒，面對現實開始思考：創業，離我們到底有多遠？
　　大學生創業雖然具有自主學習能力強，富有激情等先天優勢，但同時也存在資金不足、切入點難找、社會經驗少等困難。創業并不是隨時隨地、每個人都可以玩的游戲，一旦選擇就意味著要承擔起責任。大學生創業，雖然有其光鮮的一面，讓人羨慕和敬仰，但是其背后的艱辛和酸楚，成功與失敗的比率，也同樣令人望而卻步。創業是一個非常艱苦且風險大的過程，我們在看到成功者風采的同時更應審視幾十倍于成功者的失敗者所付出的代價。因此，社會要形成一個鼓勵成功、寬容失敗的環境機制。同時，創新精神和創業能力的培養應該是一個時間積累的過程，大學生不能急于求成。創業也不意味著就是去當大老板，而是應該從小事做起，從點滴做起。所以，創業離我們很遠，但其實也很近。
　　從學校方面來講，學校的培養目標應使今天的學生成為今后幾十年國家持續發展所需的各種棟梁之材，讓學生有更多的時間去自學，去參加實踐和科研，去接觸最新最前沿的知識，從而提高學生的自學能力和獨立解決問題能力，為他們在今后的工作中發揮聰明才智打好基礎，讓創業就像是所謂的 “踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。
　　高峰論壇上，來自各高校的專家學者們各抒己見，分別從創新創業教育、精神、機制等方面對我國目前的創新創業現狀進行了闡述。毫無疑問，此次高峰論壇的召開是對當前高校創新創業計劃的一次總結與情況通報，對于認清當前現狀有著重要的意義。聽了這么多，也想了很多。從內容出發，有很多東西被我們所忽視了，比如對創新創業精神的培養、過程的關注等。的確，相比于物質、制度而言， “精神說”的提出無疑是適時的。
　　談到創新創業，一直以來困擾我的一個問題是，在大眾的普遍思維中，創新創業工作更多局限于理工科，因為那是一個立竿見影的領域，得到的是看得見、摸得著的東西，有著顯性的評判優勢。但作為文科類專業，其收益的產生存在一定的滯后性和延緩性，并不那么明顯。然而我們要看到，文科的影響是長期性的，有時甚至是關鍵性的。那么又如何調動文科學生的創新創業激情？或者說學校應該從哪些方面來提供或創造條件？中南大學作為一所綜合性重點高校，其理工科人才培養模式在全國都有著無可比擬的傳統特色。然而，隨著社會的變遷，多學科、多領域的融合發展已經成為社會變遷的大趨勢。在中南“文弱理強”的大環境下，我們不能因為理工科的強勢而忽略文科的發展。那么如何保證文理二者間的和諧、平衡發展？學?；蛟S可以考慮為這二類學生的溝通與合作提供一種制度性支持，創造一種可能性。在 “木桶原理”看來，最短木板的作用是決定性的，我校的創新創業活動要有特色、出成就，文科的創新創業也是相當重要的！