“占座”這個現代大學里產生并流行的詞匯在大家的眼里是再平常不過的了。圖書館內，一疊疊專業課本、水杯和其他雜物放置的桌旁一排椅子空著，默默地宣告著無名主人的存在，讓其他前來自習的同學望而卻步。教室里，前排的黃金位置早以被便箋、本子以各種形式占據，被一些自習的同學感嘆道“場面十分壯觀”。在我們的采訪中多數同學認為占座位是不應該的，但他們也有一些苦衷，不得不 “明知故犯”。前排VS后排：“我們希望聽課效果更好。”
　　這是在采訪中我們聽到最多的同學心聲。這是一個競爭的社會，如果不先發制人搶先占位置，就會落后，這樣的意識在我們心中深深扎根，所以占座行為被一部分同學認為無可厚非。機械學院的陳同學不加掩飾地說道： “上課時坐在前排看得清，聽得清，距離老師近，上課想不認真都不行。如果坐在后排上課就沒什么精神，看不清，聽不清，只能自己看書，有時甚至還會睡著。”
　　老師們對此也持有相同的看法，物信學院的黃老師說： “坐在后排的同學上課經常講話，不認真聽課。雖然知道前排的座位有限，但在我的印象中，坐在前排的學生對待學習的態度更認真。”此外，黃老師還提醒同學們： “大家上課坐的位置對我們老師也是有影響的，有些課程同學們不感興趣，就會出現先到的同學占后排座位，而上課時教室前幾排的座位空無一人這種不太正常的現象，這樣只會讓老師失去上課的激情，使課變得更無聊。”人外有人：“我來得很早可是座位早就被別人占了。”
　　占座的同學們多數曾經是 “受害者”，他們早早來到教室，但發現前排的好位置早已被有經驗者幫朋友和自己 “預定”，人卻不在，于是下次吸取經驗提前占位置。早上要早起占座位畢竟是一件辛苦的事，于是輪換著每次由一名同學替其他占座，久而久之形成一種習慣。采訪中，一位程同學在回答為什么占座時說道， “因為大家都在占位置，這樣的趨勢讓我不得不占。”老師的妙招：“邊走動邊講課的效果會比較好，但受限制。”
　　當問及有什么方法可以解決后排學生聽課效果差的問題時，老師們紛紛提出了自己的意見。數計學院的黃老師指出，教室的投影設備由于長時間沒有清洗，導致投影效果較差，后排的同學看上去只是“白茫茫的一片”，希望學校能安排教室投影儀的定期清潔工作。
　　物信學院的黃老師上課時除了用幻燈片演示以外，還有板書的習慣， “為了讓后排同學看清楚，我板書時總是盡量把字寫得大些，但是由于要寫的內容比較多，而且黑板一半的面積又被用于投影的屏幕所擋住，十分不方便。”黃老師無奈地一笑。
　　對于后排同學距離老師遠，上課不認真聽課的現象，不少老師認為如果能在教室中邊走動、邊用較大的音量或麥克風講課，效果就會好一些。但這種做法受到一定的限制，外國語學院的胡老師指出：“我們老師上課的時候都要用幻燈片進行演示，必須得站在電腦旁不停地按鼠標翻頁，如果在教室中邊走動邊講課，就不能顧及幻燈片的演示。”針對以上現象，部分老師使用了演示遙控儀。這種儀器類似于一只筆，攜帶方便，只要輕輕一按，就能使幻燈片自動翻頁，正適合上課使用。物信學院的黃老師也表示為了使聽課效果更好打算使用這種演示遙控儀。鏈接：其他高校如何面對占座現象？
　　在上海復旦大學，新生入學時就被學生守則告知:圖書館、閱覽室閑置20分鐘的位置， “使用權”將自動更換。據了解，這一規定借鑒了香港高校圖書館的先例。但新的問題又出現了，由誰來準確計算時間？學生個人還是圖書管理員？如果自習的同學臨時有事暫時離開，那么也得將座位 “拱手讓人”。規定雖好，但實行起來卻不太實際，存在爭議。在其他的高校里，短時間的臨時占座已經被大家公認，是不成文的規定，很少有人挑戰和違背，甚至有人稱 “大學里才有此獨特的風景線”。