研究生界：您認為什么樣的人能拿 諾貝爾獎？
　　劉明耀：我想給你們講一個故事， 英國醫學教授約翰·格登獲得今年的諾 貝爾生理學或醫學獎，但他中學時期竟 然成績糟糕，甚至曾被同學們譏笑為“科學蠢材”，連老師都斷言他不可能 成為科學家。一名老師這樣評價他：“我 相信格登想成為科學家，但以他目前的 學業表現，這個想法非常荒謬，他連簡 單的生物知識都學不會，根本不可能成 為專家。”但就是這樣一個“差生”，憑 借自身努力，以及相對自由寬松的教育 教學環境，從伊頓公學到牛津大學，從 古典文學轉向鐘愛的動物學。
　　研究生界：您覺得是什么因素讓格 登成功地實現了逆襲？
　　劉明耀：差生格登的獲獎，不折不 扣地顛覆了中國教育界的認知，這是只 見“果”而無視“因”所導致的“跌破眼 鏡”。成功的道路是一步步達成的，就像 我們的實驗室研究，它的總體目標是利 用基因敲除和轉基因動物技術平臺研 究構建疾病模型并研究 GPCRs在生物 體中的功能；利用細胞信號轉導網絡技 術平臺來闡明 GPCRs在正常和疾病狀 態下的細胞和分子機制。其最終目標是 開發特異靶向性膜受體和信號途徑的 疾病治療藥物。這種需求科學想象力和 創造力的系統工程是不能指望機械化 的知識導入來完成的。
　　研究生界：莫言拿諾貝爾文學獎 了，請您預測一下，中國科學家何時能 拿諾貝爾獎？
　　劉明耀：何時我國能有像格登求學 時的教育環境，不用單一的標準評價、 選拔學生，不扼殺學生的興趣、愛好，給 學生自主選擇自己感興趣的專業的空 間，那么我國科學家獲得諾獎的時間也 就不遠了。
　　問：在科學研究領域，除了基礎差， 底子薄，同發達國家相比，中國差在了 哪里？
　　張衛平：靜心定心做學問是急不來 的事情，一項科研成果甚至可能需要研 究人員耗費畢生心力方能產生，然而在 當下的國內晉升體制中，每個研究人員 一年必須完成多少篇文章，發表在哪類 刊物，都有很機械的指標。很多年輕老 師跟我說過，“我得拼命完成指標，整天 為發表文章著急”。
　　研究生界：所以，您擔憂的不是“慢”，而是太“快”？
　　張衛平：對。在科研領域里，無論是 入門學生對考試成績的追求，還是青年 教師對成名晉升的渴望，在指標體系構 造的需求幻象里被不斷刺激，好像學術 界成了經濟市場，仿佛只要有求，供應 就可以源源不斷。人們從小受到的教育 就不鼓勵創新，科研機構又不養發文章 慢的人，如何期望我們的科研人員能像 那些諾獎獲得者一樣，幾十年如一日的 做研究？
　　研究生界：在面對諾獎難拿的迷局 時，有人認為獎項的頒發有西方偏愛，哪 怕頒給華人，也是外籍華裔獲獎，由此產 生了中西文化差異論，客觀條件缺乏論， 基礎教育薄弱論等，您怎么看？
　　麻生明：這些理由實際上都站不住 腳，因為自改革開放以來，中國逐步加強 東西方文化交流，東西方文化在中國得 到很大的融合；其次在近30 年里，中國 不斷引進外國先進技術和提供許多前所 未有的優惠科研政策并為此專門啟動 “211 工程”和“985 工程”以促進100 所左右的高校發展，對教育和科研的投 入也很大。再次，從一些留學生在國外的 表現來看，證明我們的基礎教育還是比 較先進的。問題出在我們的高等教育制 度上。
　　研究生界：您能詳細地談一談嗎？關 于目前我國高等教育制度上存在的問 題。
　　麻生明：每一個時代都需要一些人 作為先驅引領社會前進。這種先驅人才 的培養依賴高等教育來完成，但我們的 高等教育似乎始終培養不出具有世界領 先科研能力的科學家。我們必須弄清這 樣一個事實，大學畢竟是一個學校，是培 養學生創新能力的搖籃，而不僅僅是制 造實用人才的工廠。據我了解，某些大學 的專業知識課只有所有課程的30%左 右。我想在加強學生綜合素質培養的同 時卻片面強調公共知識而忽視專業才能 培養，實際上是得不償失的！
　　研究生界：但有人認為，作為一所高 等學府，應該首先致力于培養具備綜合 素質的“人”，其次才是專業人才。
　　麻生明：為什么先進科技成果總會 大多產生于國外？為什么大學以后我們 那些曾經拿過國際大賽金牌的中國人在 以后卻銷聲匿跡了呢？ （記者：劉建、蔣夢恬）劉明耀：上海市調控生物學重點實 驗室主任，生命醫學研究所所長，生命科 學學院院長。
　　張衛平：長江學者，被國際同行公認 的超冷原子系綜與光作用的矢量量子場 論的創始人之一，在超冷原子系統的自 旋動力學、量子操控、集成原子光學、費 米超流等國際前沿方向取得了一系列的 重大突破。
　　麻生明：有機化學專家，第19 屆國 際金屬有機化學會議和第13 屆及14 屆 OMCOS國際會議的國際顧問委員會成 員，中國科學院院士。（排名不分先后）