教師：莫小平課程：銷售管理與設計時間：2007年12月12日（星期三）地點：B306、足球場
　　12月12日，天空不再有渾濁的灰色，暖陽改變了重慶一貫的冬日形象。
　　下午一二節是莫老師的“銷售管理”課。老實說，下午的課易使人犯困，加上概念性的東西晦澀難懂，同學們的積極性并不高。莫老師察覺到了氣氛的沉悶，于是他給大家講了一個公司的案例并提出問題，讓大家以三人小組的形式展開討論，并說“今天天氣這么好，我們一會兒到外面去討論方案”。
　　下課后，大家陸續走出教學樓，室外的微風撲面而來。在莫老師的帶領下，我們在足球場上圍坐成一圈又一圈，井然有序。莫老師讓各小組代表依次發言，并仔細地將同學發言的重點記錄下來，時而作精辟的評析。坐著的同學一邊聽取人家的觀點一邊思索改進，彼此取長補短，頗有“百花齊放、百家爭鳴”的景象。整個“課堂”氣氛輕松而不失活潑。
　　很快，兩節課的時間就過去了，或許是輕松的氛圍刺激了大家活躍的思維，許多同學站起來便滔滔不絕地發言。同學們的表現證明了莫老師的這次戶外課堂很成功。
　　不拘一格的授課方式收到了意想不到的奇效。感謝莫老師的課堂，不僅給了我們一趟生動的課堂，也給了我們額外的收獲———創新。[評析]
　　下午氣氛沉悶是常見現象，如何解決學生的疲態，提高教學質量，大概是很多老師都思考過的問題。如果只一味的將責任歸咎于學生，不斷地要求學生強打精神，容易使學生產生逆反心理，往往適得其反。莫老師的“戶外授課”方式為解決課堂沉悶的問題另辟了一條蹊徑。沒有斥責，沒有“懲罰”，抓住同學們的心理，只通過一點環境的改變來提高學生上課的興趣，使同學們自發地活躍起來，教學質量自然就有所提高。課堂既是學生的課堂，也是老師的課堂。師生間通過磨合從而達到學生主動接收知識的良性循環，是教學中的重點，而莫老師在這方面做了一個成功的嘗試。