隨著我國高等教育發展與改革的深入，完善高校內部治理結構，建立現代大學制度成為社會各界關注的熱點和焦點。
　　眾所周知，一所大學的創建和辦學，既要有設備、圖書等有形資產，也要有教師、學生與管理人員等人力資源和校園文化內涵，同時也離不開運行規范科學和高效的制度。
　　捷克大教育家夸美紐斯曾說過“制度使學校像鐘表的自動裝置一樣，是學校一切工作的靈魂。”建立符合提高辦學水平與效益要求的現代大學內部管理機制，進一步激發辦學活力，提升高等教育質量，培養更多高素質人才，不僅是構建現代大學制度的基本含義，也是大學適應高等教育發展運行規律和分級化趨勢，在激烈的高教競爭格局中能否有序、和諧和穩定發展需要直接面臨解決的迫切問題。正是基于此，當下，各個高校都在積極探索內部管理機制改革。
　　麗水學院“十二五”規劃在借鑒他人成功經驗的基礎上，緊密結合當前高等教育發展新形勢和學校實際，從內部治理結構、人事分配制度、資源配置三個方面入手，對辦學機制進行了改革設計。
　　改革內部治理結構，主旨在增強二級學院辦學的主動性和積極性。以往的內部治理，管理權利集中在學校和部門層面，系（部）被動執行，指令性計劃多，統的過死，不利于發揮基層的主體性。改革內部治理結構，就是下移管理重心，下放人、財、物權力，學校宏觀決策與調控監督，實行目標管理，職能部門主動服務，二級學院成為基層管理中心和學科群發育的主導場所，基層學術權力與行政權力相對獨立、相互支撐，形成責權利相統一、黨政部門與二級學院協調配合的管理運行機制。
　　改革人事分配制度，主旨在于建立人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的用人機制。過去的用人制度，“大鍋飯”現象普遍，嚴重挫傷了教職工的積極性。改革人事分配制度，首先就要變過去的身份管理為崗位管理，明確教師的崗位任務和發展目標，實行崗位調節和動態管理，其次引入競爭機制，擇優上崗，促進教職工個性化發展，開發個體潛能，實現人校合一、共同發展；再次，堅持量質兼顧、突出績效的評價導向，建立科學全面和靈活的績效考核機制與薪酬體系，重實績、重貢獻，向業績突出人員傾斜，實現激勵效果最優化，穩定骨干和高層次人才隊伍。
　　改革資源配置，主旨在于資源的優化整合，發揮出最大效益。高校的資源是高校發展的基礎，一所學校的人力、物力、財力等資源相對有限，并存在著資源配置不合理現象，運行效率和利用效益低。改革資源配置，首先要統籌協調和安排有限的資源配置，優化調整資源的配置結構，實現集約配置和共享；其次現有資源優先向教學領域、重點學科專業、應用型學科專業以及薄弱專業傾斜，突出資源利用的效益；再次，要構建和完善校內外的資源合作共建共享機制，通過校企合作、校地合作、校研合作、校校合作以及國際合作，爭取政府和社會支持等形式，進一步拓寬資源配置渠道，為我所用。
　　高校內部治理結構的改革，現代大學制度的構建，任重道遠，但只要咬定青山不放松，堅持不懈的努力，就一定會取得扎實的成效。