2月16日，藥學院開展“班干培訓會”，通過對班干部各項職能的闡釋和針對各種班級事件的分析，讓在座的各年級班干深有啟發。我在這次會議中也汲取了豐富的精神食糧，對過去一學期的工作和見聞有了一定的思考。
　　大學之中，班級是一個整體，由來自不同地域不同家庭不同個性的班級成員構成。如果缺乏開明的領導者，那么整個集體僅僅是一盤毫無效力的散沙。班干就如同粘合劑，聚沙成塔，集眾人之力，最終鑄成堅實的堡壘。一名優秀的班干能統攬全局，指揮調度，使班級在良好的學習氛圍中茁壯成長。反之，如果這些本來能為班級帶來福音的權力之杖授予那些不稱職的班干，則會讓這個集體在不知不覺中陷入混濁的泥潭。
　　有些班干坦言自己嫌官太小，難以管事，由于無事可做，更加喪失了爭做學生干部的熱情。這種說法看似是委屈之言，實際上是沒有準確定位自身職責之所在。班長自然是班級事務的統一調度者，但以班長一人之力，對同學的服務不可能面面俱到。這就需要其他各班干將通過履行自己的職責將這一任務延續下去。官無大小之分，認清自己所處的工作界限，放眼去看，著手去做，班干對班級的價值就實現了。
　　濫用職權似乎是另一個極端。或許在大學之前一直郁悶于懷才不遇，或是從小到大“官癮”從量變到質變的惡化，某些班干開始“不務正業”。這些班干誤把老師對他的信任作為發號施令的工具，對不合自己意愿的班級成員實施公報私仇，甚至動不動就拿輔導員的架子全力鎮壓，誤入歧途卻渾然不知。不僅嚴重偏離了老師的正確引導，還對班級和諧產生了惡劣的影響。此時，其他班干應當身先士卒幫助行為欠妥的“同事”撥亂反正，并積極引導同學們對知錯就改的班干給予信心和鼓勵。如果某些班干將各種肺腑之言束之高閣甚至對諫言者打擊報復，班級成員們應當采取必要的措施。
　　有些班干由于缺乏經驗或是不善于交流，往往會“怕”字當頭，產生畏難情緒。顧忌可能的失敗，突發的意外，形象的顛覆，名譽的損壞……凡此種種，都是自信力不足的表現。
　　只求名，不求實，這是班干第四類錯誤心理。曾經信誓旦旦要為班級服務，現在卻不思其反地推脫懈怠。有些班干在活動中表現活躍，而對班級日常管理顯得漠不關心。這正是沒有把“為班級服務”腳踏實地地滲透到各個層面中去。作為班干，不能外強中干，也不能金玉其外，應當時時關注著身后班級成員投來的殷切目光，如果連自己都不能度量好內心的標桿，就無從談及“明辨是非”了。
　　謙虛征求意見，認真學習借鑒，遇難則換位思考，遇挫則自我安慰，這是我從本次班干會上學到的精髓之處，同時，這一劑“良方”也是我在接下來的班級事務處理中所要親自嘗試的。在身體力行之中，和同學們一起為“先進班級”的榮譽稱號不懈努力。 （11級臨床藥理徐程）