劉合行博士近照


　　在二十多年的思想政治教育生涯中，他始終秉承育人先育德的理念，把這種理念融入到他所講授的課程中，培養了一屆又一屆畢業生。在他看來：“選擇這條路我從不后悔，能夠育人成材是一個人莫大的價值。”
　　1984年，大學畢業前的教育實習徹底改變了劉合行的人生軌跡。“我本來沒有想到要做教師，那個年代，教師是一個被人輕視的職業。但是幾年的師范學習，特別是一個月的畢業教育實習，使我感受到了教師的價值和責任。當時我的教學實習成績是比較突出的，我的課還被作為示范課來觀摩，同時我還擔任了班主任工作，與學生形成了非常信任的關系，讓我充分認識到教書育人是一件很有意義的事情。畢業后，我選擇了教師這個職業，使我在教育的舞臺上實現了自己的人生理想。”
　　畢業后，他被分配到商丘師范學院（原商丘師專），“當時高校大學生《思想道德修養》課的開設剛剛起步，我被安排從事《思想道德修養》課的教學工作。其實，這與我大學時的學科興趣并非完全吻合。”雖然如此，他盡職盡責，認真備課，他所講的《思想道德修養》課深受學生歡迎。“說實話，‘兩課’很難講，要講好非常不容易。”正是因為有了這樣的感受，劉合行刻苦鉆研，竭力準備好每一次課。1987年我校工會進行教師課堂教學測評，很多學生給他打了滿分，給了他很大的鼓舞。1994年，學校舉辦首屆中青年教師教學競賽活動，他獲得了文科組第一名的好成績，在青年教師中嶄露頭角。1995年，在全校示范課教學競賽中，他又獲得文科組一等獎。1999年全省高校“兩課”教師教學大賽他獲得了一等獎的好成績。
　　正如他多次說的一句話，“也許是一種職業病，自己總是特別關注學生思想品行的發展”。 參加工作之初，他經常深入學生宿舍，和學生交流，解決學生的思想實際問題。“當時年輕，也沒有成家，我經常到學生宿舍和學生聊天。我當老師二十多年從未批評過任何學生。教育的前提是必須充分尊重學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。”他在給每屆學生上第一次課時，要求學生寫一篇自己的入學感受，通過認真閱讀，發現和關注家庭特別貧困的學生，給他們寫信，建立經常的聯系，熱情地在思想、生活和學習方面給他們力所能及的幫助。他擔任德育教研室主任期間，組織教師努力探索新的教育教學方法，拓展了思想政治教育的途徑，特別是他組織開展的大學生心理健康教育活動，在全省高校心理健康教育工作會議上受到了表揚，并成為我校“三理教育”的一個亮點。直到現在，他還為同學們提供心理咨詢服務。
　　在不斷的奮斗中，他也獲得了諸多的榮譽，先后榮獲河南省高校“兩課”優秀教師一等獎、河南省“兩課”青年教師講課比賽一等獎、河南省“優秀教師”、河南省“文明教師”、河南省高校思想政治教育先進工作者、河南省優秀中青年骨干教師等榮譽稱號。
　　人要有一種不斷追求的精神，教師要教好學生，自己首先要有扎實厚重的知識，要不斷學習，豐富和更新自己的知識，學高方可為師。每一位教師都應該在做好教學工作的同時，埋下頭來做學問，做到教研相長。
　　60年代初，劉合行出生于河南柘城縣，農村出生的孩子，自然經歷了很多磨難。他學習刻苦，從小學到中學，成績都非常優秀。高考那年，他成了本村的第一位大學生。進入大學之后，他的目標就是努力學習，考研深造。他深知，只有知識，才能改變命運。他一直堅持學習外語和專業課。當時由于家庭生活條件差，他節衣縮食，后來常常生病，以致大學時代沒有實現這個夢想。但是他從沒放棄學習，先后赴復旦大學經濟系讀助教進修班，中國人民大學馬克思主義學院做訪問學者。直至1999年參加教育部組織的“兩課”教師碩士研究生考試，終于夢圓中國人民大學，師從國內著名的倫理學教授許啟賢先生學習倫理學，取得了碩士學位。2002年，時任宣傳部長，準備參評教授的他決定繼續深造。他給自己加壓，堅持每天學習，特別是英語，他甚至把中英對照的詞典背了下來。2003年順利考入南京師范大學公共管理學院攻讀博士研究生，并于2006年5月圓滿完成學業，取得博士學位，出版了自己的學術專著《走向文化深處——道德文化價值論》。
　　2006年6月，他被任命為我校黨辦主任。當時他已是我校德育教授、華北水利水電學院兼職碩士研究生導師，河南省高校思想政治研究會學術研究會副主任。“我認為，在大學，教師這個本質角色不能丟，只有在不斷的教學和科學研究中，自己的知識才能不斷更新。通過學術研究，才能把自己所學的知識不斷深化。”他擔任著《當代社會思潮》、《經濟倫理》等課程。截至目前，他主持和參加完成了 “面向21世紀思想政治教育內容和方法改革探析”、“職工就業職業道德研究”、“道德文化價值論”等省、部級和教育廳科研項目10多項。其中，他參與完成的國家勞動部的研究項目 《職業道德》一書為國家職業資格培訓專用教材，參加編寫的《思想道德修養》獲全國“兩課”優秀教材。在《理論前沿》、《思想教育導刊》、《思想教育研究》等各種學術期刊上發表學術論文40余篇，主編和參編了8部著作和教材，論文《道德評價標準與評價道德的標準》等多篇被中國人民大學復印資料全文復印。
　　劉合行坦言，他做人的原則是以誠為本，做學問猶如做人，需要實實在在。在他看來，教師的角色責任是最重要的。“有了這種責任，使我在心理上和學生有著天然的親近感，在教學中堅持教書與育人，使我不斷地學習和鉆研，認真地處理好管理與教學工作的關系，盡職盡則責的做好自己的管理工作和教學科研工作”。