在長期的教學實踐中，我探索和積累了一些教學經驗，主要是進行以互動型為特色的英語教學。
　　一、處理好教師與學生的情感關系。教育心理學認為，在教育情景中，互動雙方的情感關系是學生最終取得學業成功、教師最終實現教學成功的關鍵。第一，教師必須有較高的自身修養。做為一名人民教師，要學為人師，行為人范；要樹立遠大的職業理想和高尚的職業道德。第二，教師要對學生有真摯的情感。 “不勤為學，無以為智；不勤為教，無以為仁”。
　　打心眼里愛學生，關心學生的學業和生活是老師的天職。在迎新生的第一節課，我主動介紹自己的教學風格，教學經驗以及興趣愛好，讓學生了解我，喜歡我。這樣的溝通使師生之間有感情上的默契，縮短師生之間的心理距離。第三，教師要培養學生對教師的信賴感。學生其實極為關注師生關系，他們渴望老師不僅是 “良師”，而且要成為 “益友”。學生與他們所喜愛的教師相處，有助于激發濃厚的學習興趣并對教師產生一種信賴感，這種信賴感將會使教師具有極大的感召力。
　　二、處理好教師與學生教與學的關系。在英語教學中，處理好教與學的關系對于營造和諧課堂、提高學習效果有著重要的作用。第一，課文內容互動。師生間可就一個共同的主題暢所欲言。教師的狀態可以直接感染學生情緒。在課堂上，教師的一個期待的眼神，一個贊許的微笑，一個拋磚引玉的故事都可以喚起學生參與的興趣。第二，freetalk的互動。我們把優秀作文當作演講的主題，學生積累了許多有亮點的詞組和句型。他們不再害怕寫作文，寫作文成了他們四級考試的強項。第三方面，語言點的互動。每個典型句子展示完，學生念一遍后老師滾動鼠標把英文抹去，讓學生復述，教室里出現了學生大聲讀，拼命背的良好的教學景象。每個單元學完，組織英語游戲或搶答比賽，學生快樂學英語，在游戲中體會英語帶給他們的無窮樂趣。