菲律賓呂宋島西北部蜂省，有一個叫拉古板的小城市。我是集大支教隊伍中唯一被派往此地的志愿者。
　　我任教的這所學校比較特殊———第一次開辦中文教育，加上我，只有兩個中文老師。在中文教育方面的教學資源基本為零。學校的大部分學生是菲律賓人，沒有漢語學習環境。這些都成為教學中的難題。
　　當得知還必須兼帶小小班的時候，我便緊張起來，三四歲的孩子，連自己的母語都講不清楚，還要學中文，況且英語教育也在進行中。但是在看到他們那可愛的小臉之后，我就什么都不擔心了。天真的笑容，清澈的眼睛，讓我徹底愛上這群活潑的孩子。我想所有的教育都離不開一個字“心”。用心準備，用心感受孩子們的世界，用心發現孩子最需要的是什么，用心讓孩子們學得快樂、玩得開心。
　　正常情況下我每天都會跟著英文老師一起上課，讓學生熟悉我這個中文老師。當然最重要的是我可以從英文老師的教育方式中得到啟發。英語老師每天兩節必修課收效頗豐。一是帶領孩子們跟著音樂跳舞做動作，一是給孩子們講故事。我想國內孩子如果這么來教英語的話，孩子應該也很感興趣，而且學得快。
　　在教授數字時英語老師會帶領孩子們把“走、跑、跳”的動作與數腳步結合起來，效果特別好。在教學時我也會借用這個方法，教他們用中文數數。同時把數字編成學生熟悉的歌，比如用《兩只老虎》的節奏來唱“一二三四，一二三四，五六七，五六七，八九十在哪里？八九十在哪里？在這里，在這里”。當然單調地教他們唱歌是比較困難的，于是我把這個歌曲作為擊鼓傳花游戲時唱的歌曲，或者作為捉迷藏游戲時唱的歌曲。雖然這時候歌曲似乎已經變成輔助工具，但是他們卻很自覺唱出來。玩中學，學中玩，往往可以收到事半功倍的效果。
　　學校剛起步，小學部只有一、二年級兩個班，總共才7個學生。
　　一年級三個學生的中文水平差別很大，其中一個學生是在我們學了三個多月的中文之后才轉來的，由于跟不上顯得很沒耐心。而且7歲的小男孩，正是最愛玩的時期。讓他安安靜靜坐著聽課根本不可能，于是課上經常會做些小動作的他，讓我不得不屢次停下來提醒。這個學生特別好動，當然做起來游戲也特別積極，于是我會經常讓他上臺表演。
　　比如當老師、醫生、學生，因為他多次表演，記得也特別快。每周一我都會對上一周所學內容做一次復習，他如果能回答出來，我則給予非常大的贊賞，這時他便情緒高昂。每個學生都希望有點成就感，所以我盡量在他的能力范圍內給他創造獲得成就感的機會，這樣他的學習熱情也會不斷增長。
　　另一個學生才6歲多，年紀偏小，學起來吃力些。而且注意力不集中，容易走神。當然這也是考驗老師的時候，如何抓住她的注意力是一大難題。對于這樣的差異，教起來實在有點吃力。
　　十個月的時間，我已經與孩子們建立起一種難得的友誼。雖然教學中還會出現很多問題，但是我各個突破，慢慢摸索出一條適合孩子、適合我的教學之路。