首先，我們必須明白一點，作弊是不對的。監考老師的責任就是為了保證考試的公平和公正。考試是有規章制度的 ，通過這些規則來約束學生的行為，讓所有參加的人員都在相同的條件下進行。老師不會為一個學生來打破這種規則，因為特權一旦開啟，就會有不斷的特例出現。從一方面來講，學生也十分清楚打破這種規則所帶來的嚴重后果，而且所有學校都明章規定了作弊會帶來嚴重處分。
其次，是有關大學生本身抗壓能力。我們先看到的是幾個關鍵點：“大二”“補考”，可以設身處地思考一下，這次補考對他大學生涯很重要，考不過就將面臨績點不夠，甚至無法獲得證書的尷尬局面。于是在鋌而走險放手機被抓之后，這位同學又將面臨更大的難堪——不僅僅是記過的處分，而且面臨全校通報，甚至這次的作弊會導致該學生無法取得學位證。于是就有了在考場連續哭泣二十分鐘的結局。同為學生的我們可以理解這種短暫的無助，但是這種做法確實不可取。
網友對此評價不一，但知乎網友有一句評價十分中肯:“大學生缺少的不僅是抗壓抗挫能力的教育，更缺少對群體規則，如法律、紀律、規章制度和社會公平的敬畏。”作為學生，我們就要遵守學校的紀律，長大成人走上社會就要敬畏法律，否則一個特例的出現，就可能導致一系列重大的問題。
我們或許應該更加深入思考，為什么該學生作弊被抓選擇輕生？很明顯首要原因就是心理素質的問題。中北大學在該省也是一所很不錯的學校，學校有自己的規章制度，該同學已經是“補考”，疫情期間其實有很多時間來復習，老師也會給出相應的知識點概括，但是他還是選擇了帶手機進入考場。在事情敗露后，一瞬間的壓力可能會突然壓垮一個人，造成沖動性自殺死亡，我們不能否認這種沖擊的存在，因為突然的無措確實會壓垮一個人的心智。
這就要牽扯到大學生心理健康的教育。從小學到大學，數十年的時光里，關于如何為人處世，怎樣健全人格的教育課程并不完善，我們的思想行為都是在父母、同學、老師的潛移默化中形成的。教育不僅是學習成績，還有一個人完善人格的養成。我們不應該將孩子的成長局限于成績如何優秀，成長包括了德智體美勞的綜合發展，還有一顆積極向上、不屈不撓的心。
在選擇輕生前，他給母親發了一句微信，如果這位家長回復的是“孩子，怎么了，有困難也不要怕，你永遠是我的驕傲。”我想也許能夠爭取一點希望。如果在他輕生之前，有人能夠進行一點心理疏導，也許不會出現這種結局。在這則新聞的評論區，大部分網友都站到了考試的公平和誠信這一方面，這也是社會法制的體現。生命可貴，法制也不容被破壞。我希望哪怕再困難，我們都應該盡全力來挽回一條鮮活的生命。我們都希望別人能以善意對待自己，卻常常以惡意揣測別人，因此在結果尚未明確之前，都不應該惡意攻擊他人。
當代大學生已經步入了社會的第一階段，也已長大成人，我們應該對自己的行為負責，不應該對紀律漠視。我們遇到困難也要懂得求助。一方面，我們要用善意去幫助那些處于困境中的人；另一方面，我們也要敢于接受失敗，在一次又一次的挫折中不斷前進。
