陳翠冰，教育管理專業(yè) 2019 屆碩士畢業(yè)生，曾參加校內(nèi)大學生科研項目，發(fā)表過多篇學術(shù)論文。
師風，一脈相傳
在吉外兩年的求學生涯中，已七十歲高齡的王景英教授給陳翠冰留下了深刻的印象。“王景英老師是東北師范大學的博士導師，現(xiàn)返聘為我校教育管理專業(yè)教師，是一位學識淵博、教學靈活、治學嚴謹又不失童真的教授”。
　　在陳翠冰研究生期間，第一篇論文的發(fā)表過程可謂是“道阻且長”，但她毫無怨言。“第一次將初稿交給王老師后，他說要帶回家好好幫我審那篇論文。我當時感覺自己仿佛是個受寵的孩子，而自己心愛的玩具得到了珍視。”隨后，老師把論文的初稿再交還給陳翠冰時笑著說道：“論文都要經(jīng)過無數(shù)次修改才能定稿，我的論文也需要進行幾個月的反復修改。”
　　陳翠冰正疑惑著，翻開論文，發(fā)現(xiàn)從論文的例證到標點符號，竟都有王老師的批閱痕跡和修改建議。論文的初稿尚且如此，至論文定稿，王景英老師共為陳翠冰評閱論文十五次，“每次評閱都是這樣嚴謹認真，并且全部會根據(jù)論文研究內(nèi)容及框架，向我提出有針對性的修改建議”。在準備發(fā)表論文的整個過程中，王景英老師循循善誘，啟發(fā)了陳翠冰如何培養(yǎng)自身的問題意識，耐心地引導她養(yǎng)成以發(fā)散性思維思考事物本質(zhì)，悉心地指導她怎樣撰寫有實用價值的學術(shù)論文。“十年樹木，百年樹人，導師兩年的學術(shù)指導，我將銘記于心，并落實于自身的教育事業(yè)”。
成才，源于成長
“2017 級教育管理班是一個充滿友愛的集體，同學之間互相幫助的事例數(shù)不勝數(shù)，如有同學生病，大家會主動陪著趕往醫(yī)院，輪流送飯；到了畢業(yè)季，同學們又會相互幫忙整理、上交畢業(yè)資料”。能成為班集體的成員之一，陳翠冰深感榮幸，這兩年她所收獲的，除了豐厚的學識外，還有一份份難能可貴的真摯友誼。
　　研究生第二年的時候，由于找工作的壓力太大，陳翠冰的臉上慢慢冒出痘痘并出現(xiàn)暗沉，但在此期間，學院的輔導員畢淼老師給陳翠冰帶來了很大的鼓勵。“無論是在食堂偶遇還是去辦公室提交就業(yè)協(xié)議時，畢老師總不忘關(guān)心我的皮膚，并告訴我該如何調(diào)理、注重保養(yǎng)，細心傳授我護理臉部的小細節(jié)。”愛美是人的天性，而畢老師無微不至的關(guān)懷給了陳翠冰積極面對臉上瑕疵的勇氣。
　　在平時對待學生學習生活時，輔導員老師“想學生之所想，急學生之所急”的工作作風為陳翠冰樹立起了榜樣，她總結(jié)到：積極為學生辦妥一
切難事與急事，成為學生牢靠的肩膀，也是讓學生對學校產(chǎn)生歸屬感的重要原因。“吉外和藹可親、對教育教學工作認真負責的老師，優(yōu)美的教學環(huán)境，優(yōu)越的辦學條件以及落實到位的制度模式。讓我在這兩年的學習之旅中一直成長，不斷進步”。
自律，造就自由
若要用三個詞來形容自己，陳翠冰認為“努力、勤奮、友善”最為合適。回想起考研的過程，陳翠冰說：“對于自身復習需要有周密的計劃，自覺的行動能力，才能到達目標的終點”。
　　根據(jù)自身求學的經(jīng)驗，陳翠冰認為若想調(diào)動自身學習的能動性，首先應當注重勞逸結(jié)合，學習自己感興趣的專業(yè)知識。平時如果善于將專業(yè)知識與專業(yè)實踐相結(jié)合，夯實專業(yè)基礎，更易收獲到事半功倍的效果。“分
清學習與工作之間的輕重緩急尤為重要”，陳翠冰說到。在她看來，凡事都有主次，而主次在不同情況下又是相對的，有條不紊地安排各類事項才能顯著提高效率。
　　約二三好友一起散步、打羽毛球是陳翠冰課余最愛進行的活動，她認為這些在鍛煉身體、釋放各種身心壓力的同時，還能增進同學之間的友誼。“興趣愛好就是因為喜歡才會去做，做這些事情的同時可以讓我覺得愉快舒心才是最重要的，期間帶來的其他幫助都是附加品，能讓興趣愛好堅持下去的動力只是源于我發(fā)自內(nèi)心的熱愛而已。”
　　豐富的興趣愛好使她的生活更加充實，也讓她以愈加積極向上的樂觀態(tài)度笑迎全新的每一天。陳翠冰說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。謹以韓愈名言，與君共勉”。