“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天；操場(chǎng)邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面……”從兒時(shí)到現(xiàn)在，熟悉的旋律一直縈繞在耳邊，牽動(dòng)著我們回憶起童年。那是輕羅小扇撲流螢，是陽(yáng)光下閃閃發(fā)光的夾竹桃，抑或是飛向藍(lán)天的紙飛機(jī)。可童年也曾贈(zèng)予過(guò)我們更加珍貴的禮物，任憑歲月流逝，它們從未褪色。
持久閃亮的好奇
輕盈的泡泡從泡泡機(jī)里飛舞著一躍而出，瞇起眼睛細(xì)數(shù)陽(yáng)光下五彩斑斕的晶瑩，輕輕一觸，它卻轉(zhuǎn)瞬爆裂。或許，鬼馬小孩的好奇心正是在那時(shí)萌芽的。
　　“我從小就喜歡動(dòng)漫，一看到動(dòng)漫素材就會(huì)很開(kāi)心。”電氣與電子工程學(xué)院的寧廷齊回憶起童年，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是對(duì)動(dòng)漫的好奇與喜愛(ài)。小時(shí)候只能從電視上看有關(guān)電腦的廣告，那時(shí)他小小的腦袋里滿(mǎn)是疑問(wèn)：為什么這個(gè)黑盒子里面會(huì)有動(dòng)畫(huà)片？直到他逐漸長(zhǎng)大，對(duì)動(dòng)漫由好奇轉(zhuǎn)向了熟悉。“動(dòng)漫于我而言，是生活中不可缺少的愛(ài)好。”每次安靜地畫(huà)畫(huà)，看著一個(gè)個(gè)動(dòng)漫人物從線(xiàn)條框架變成栩栩如生的動(dòng)漫形體，每一細(xì)節(jié)處的完善都令他欣喜不已。
　　而對(duì)于體育學(xué)院的吳正華來(lái)說(shuō)，武術(shù)則是他童年中最濃墨重彩的一筆。好動(dòng)或許是所有男孩的天性，幼年便開(kāi)始的武術(shù)訓(xùn)練讓吳正華順理成章地成為了一名體育生。“到現(xiàn)在我還記得小時(shí)候渴求學(xué)到武術(shù)技能的感覺(jué)，那時(shí)我每次都會(huì)問(wèn)教練諸如 ‘這個(gè)動(dòng)作為什么要這樣做’‘抱拳禮為什么要左手在上’之類(lèi)的問(wèn)題。”而到現(xiàn)在，吳正華的求知心仍未泯滅，大學(xué)課堂對(duì)武術(shù)散打相關(guān)知識(shí)的講解令他感到滿(mǎn)足，越來(lái)越多的好奇收獲了越來(lái)越多的解答。
　　帶鎖的小儲(chǔ)物柜里或許還珍藏著我們兒時(shí)玩過(guò)的泡泡機(jī)，但陽(yáng)光下的泡泡早已了無(wú)蹤跡。或許好奇心會(huì)隨著成熟慢慢消減，但少年的“熱愛(ài)”和“求知”卻永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。
未曾褪色的勇敢
燦爛、陽(yáng)光，世界上最美的風(fēng)景是孩子的笑容。童年的我們，哪怕只是因?yàn)槌缘搅艘活w糖果，都會(huì)忍不住笑彎了嘴角。但最歡樂(lè)的，還是和小伙伴們一起上山、爬樹(shù)、掏鳥(niǎo)蛋的游戲時(shí)光。
　　“捉龍蝦最有意思。”法學(xué)院的常瑞雪忍不住露出笑容，兒時(shí)的她，幾乎一放學(xué)就會(huì)和小伙伴們到河邊玩。河水清澈，一眼就能看見(jiàn)河底的魚(yú)群。可常瑞雪的目標(biāo)，卻是魚(yú)的鄰居———小龍蝦。相比膽怯的小伙伴們，小小的常瑞雪異常勇敢，總是率先出手。“先把它們趕到一個(gè)有石頭阻擋的地方，龍蝦只進(jìn)不出。”沒(méi)有網(wǎng)兜的她，往往采用這種辦法“困”住張牙舞爪的“將軍”，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)突然抓住龍蝦細(xì)長(zhǎng)的胡須，一提，一丟，“咕咚”一聲，龍蝦入桶了！完成這件事，就好像吹開(kāi)一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)空氣的氣球，在風(fēng)的吹拂下掙脫了繩子，飄向天空。
　　而對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)院的彭盼盼而言，她童年中最鮮明的色彩是學(xué)騎自行車(chē)。“當(dāng)時(shí)還沒(méi)有小朋友學(xué)會(huì)騎只有兩個(gè)輪子的自行車(chē)，他們都騎帶輔助輪的小自行車(chē)。”彭盼盼眨了眨眼，“如果我是第一個(gè)會(huì)騎兩輪自行車(chē)的人，我就是整條街上最靚的仔了。”于是五歲的孩子，為了心中的目標(biāo)，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的練習(xí)之路。起初，由于個(gè)子小車(chē)大，彭盼盼根本無(wú)法掌握自行車(chē)的平衡，摔跤的次數(shù)早就記不清了。“沒(méi)事。”摔倒后即使很疼，她還是會(huì)立即拍拍屁股站起來(lái)，在小伙伴們?cè)尞惖难凵裰谢位斡朴频匕衍?chē)騎走。“我基本上都是自學(xué)的，沒(méi)有大人教我。”想學(xué)就學(xué)，想做就做，不怕摔跤，不畏挑戰(zhàn)。作為孩子的我們從來(lái)不會(huì)因困難而退縮，反而敢于嘗試，勇往直前。當(dāng)小小的她騎著大大的車(chē)子穿過(guò)小巷，把小伙伴們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后時(shí)，得意之外，“小霸王”彭盼盼更慶幸自己的勇敢。
　　無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年開(kāi)滿(mǎn)了快樂(lè)的花朵，結(jié)滿(mǎn)了幸福的果實(shí)。即使有風(fēng)雨，我們也會(huì)坦然接受、積極面對(duì)，享受童年時(shí)屬于我們的獨(dú)一無(wú)二的樂(lè)趣。
永不過(guò)期的童真
從無(wú)需刻意保持的單純到無(wú)法掩蓋的世故，二十多年的時(shí)光，是一筆交易，也是一場(chǎng)成長(zhǎng)。在這條時(shí)光軌道上，我們用樸素的童真換來(lái)了長(zhǎng)大的勇氣，也收獲了因人而異的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
　　“童真，首先是沒(méi)有欺騙、沒(méi)有心機(jī)，是一種自然真實(shí)的狀態(tài)。”建筑工程學(xué)院的李成宇每個(gè)月都會(huì)主動(dòng)把自己找到的學(xué)習(xí)資源與舍友共享。他說(shuō)：“有價(jià)值的資料每個(gè)人都需要，把它們毫無(wú)保留地分享給大家我不會(huì)失去什么，看到大家一同進(jìn)步我反而會(huì)很開(kāi)心。”很多人說(shuō)要保持童真，卻又很利己。處處提防時(shí)時(shí)警惕，唯恐他人比自己略勝一籌站上更高的舞臺(tái)，嫉妒與欲望代替了人與人之間的真情關(guān)懷，拋棄了純真也丟失了自己。童真，不僅僅在于遠(yuǎn)離世俗陰霾，更在于保持最初的友愛(ài)與善良。而李成宇一直在守護(hù)著他心底的那份童真，在他看來(lái)那是童年贈(zèng)予他的禮物。
　　最難忘的，是兒時(shí)和同伴手拉手游戲時(shí)的歡笑。材料科學(xué)與工程學(xué)院的林雨蕾在說(shuō)起自己的童年經(jīng)歷時(shí)不由自主地笑了起來(lái)：“上幼兒園中班時(shí)，有一天和我一起做操的男生不小心摔折了腿，當(dāng)時(shí)我拉著他的手大哭。”說(shuō)到這兒，林雨蕾突然變得羞澀，“還是小時(shí)候好，那時(shí)只關(guān)心自己的朋友是不是受了傷，現(xiàn)在我已經(jīng)不會(huì)再做這種事情了。”在那個(gè)思想單純的年紀(jì)，孩子們的心里只有“這個(gè)人是我的朋友，我要關(guān)愛(ài)他”，而不存在“我這樣關(guān)心他，別人會(huì)怎么想”的顧慮。那種友愛(ài)不摻有任何雜質(zhì)，是交往過(guò)程中自然流露出的親切情感。
　　“在一無(wú)所有的臉上，連傷痕也是點(diǎn)綴。”這是高爾基對(duì)童年的描述。也許，正是因?yàn)椤耙粺o(wú)所有”，才會(huì)感到心滿(mǎn)意足。文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的公穎是一個(gè)充滿(mǎn)童心的女生，她時(shí)常會(huì)給流浪貓買(mǎi)貓糧，儲(chǔ)物盒里也滿(mǎn)是可愛(ài)的小飾品。“長(zhǎng)大后想要的東西越來(lái)越多，心理也越來(lái)越復(fù)雜。”在說(shuō)到“六一”時(shí)，公穎輕輕感嘆道：“六一的美妙在于兒童節(jié)當(dāng)天小孩子可以收到很多禮物，而現(xiàn)在即使收到了禮物，我們心里的滿(mǎn)足感也變質(zhì)了。”雖然不愿長(zhǎng)大，但我們不得不承認(rèn)，長(zhǎng)大與改變是不可避免的。
　　童真與友愛(ài)，我們不能將其與幼稚等同。也許這種純潔的特質(zhì)早已被時(shí)光打磨掉了，但保持一顆向善、向好的心是沒(méi)有年齡界限的。
　　阿德勒曾說(shuō)：“幸運(yùn)的人，一生都在被童年治愈。”也許“六一”已經(jīng)與我們無(wú)關(guān)，可重要的不是做回小孩子，而是用未經(jīng)雕琢的天真與自由去放飛手中的紙飛機(jī)。世界風(fēng)塵仆仆，你我童心不減。童年屬于小孩子，可年輕、純粹的心屬于我們每一個(gè)人。