本報訊（記者王洪飛教工通訊員高飛）教師穿著漢服上楚文化課程，學(xué)生也穿著漢服聽得津津有味，日前，在藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院張鈺副教授開設(shè)的《楚青銅器》選修課上，濃濃的古味交相輝映，極具傳統(tǒng)文化風情。
　　據(jù)悉，張鈺老師的專業(yè)研究方向本以外國藝術(shù)為主，中國藝術(shù)為輔。然而在多年的藝術(shù)研究和教學(xué)生涯中，他越發(fā)感到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和瑰麗多彩，便萌生了研究傳播傳統(tǒng)文化的想法。作為“楚人”，他深知以青銅器為代表的楚文化歷史之厚重，文化之瑰麗，特色之鮮明，亟待當代大學(xué)生挖掘賡續(xù)，遂決定本學(xué)期在學(xué)生中開設(shè)公選課《楚青銅器》。
　　該課以楚藝術(shù)研究為學(xué)術(shù)背景，以楚青銅器為重要載體，結(jié)合楚文化、歷史，再現(xiàn)傳統(tǒng)文化的鮮明特質(zhì)，探討其現(xiàn)代意義與價值。為提升課程品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生學(xué)習渠道，開課前，張鈺老師在強化課程內(nèi)容建設(shè)上，頗費了一番苦工。為彌補自己史學(xué)、文物學(xué)等專業(yè)短板，去年整個寒假，他都在備課、寫講稿，其間多次請教在楚文化藝術(shù)研究方面頗有建樹的專家學(xué)者。因缺乏團隊支持，他便自己找攝影師、字幕師等技術(shù)人員，自費2萬余元制作完成12集慕課。
　　開課后，張老師將其上線智慧樹網(wǎng)，以“橫縱向拓展深入”的方式進行線上線下混合式教學(xué)實踐。線上，用慕課提供課程的基本知識學(xué)習，對疑難問題進行收集。線下，把問題歸納總結(jié)，針對不同專業(yè)領(lǐng)域、不同學(xué)術(shù)背景，進行拓展延伸，將不同學(xué)科與課程內(nèi)容有機結(jié)合。而針對疑難問題，依據(jù)課程主線，穿插影視資料、故事橋段，既增加課堂趣味性，又對重要知識點深入挖掘再現(xiàn)。
　　剛上課時，張鈺老師并未穿漢服，選課學(xué)生也多以校漢服社、茶社等社團的學(xué)生為主。由于是新開課程，所授內(nèi)容又太“古”，似和急速發(fā)展的現(xiàn)代社會格格不入。為此，張鈺老師動起了穿漢服上課的腦筋。他說，如果自己的著裝與內(nèi)容相契合，可能會讓學(xué)生有更強的形式與內(nèi)容的“代入感”，增強課堂吸引力。抱著試一試的心態(tài)，遂穿起了漢服。起初不太適應(yīng)，走路也不方便，時間一長就習慣了。此種方式上課，學(xué)生反映很熱烈。受其影響，部分學(xué)生也穿漢服來聽課，慕名來蹭課的學(xué)生也逐漸增多。
　　電信1802班羅丹妮同學(xué)表示，老師授課方式很好，穿漢服上課，配以豐富的課程內(nèi)容，能讓人感受楚國及悠悠歷史長河中的人文風情，自己學(xué)到了很多，特別是楚國青銅器的特點和魅力，讓人驚訝于先人的創(chuàng)造力。
　　漢語言1801班王洪飛同學(xué)說，他對傳統(tǒng)文化興趣濃厚，上了張老師的課，對楚文化藝術(shù)這些以前不熟悉的領(lǐng)域有所了解，并產(chǎn)生濃厚興趣。課程線上線下相結(jié)合，將先秦時期的歷史、文學(xué)、藝術(shù)等都串聯(lián)起來，對學(xué)習文學(xué)專業(yè)很有幫助，希望以后能從事該領(lǐng)域研究。
　　為讓更多學(xué)子了解學(xué)習《楚青銅器》，繼上線智慧樹網(wǎng)后，日前該課程又成功上線另一在線開放課程平臺———學(xué)銀在線。
　　談及矢志該課教學(xué)的初衷，張鈺老師表示，中華民族文化藝術(shù)源遠流長，既是國際的，更是自己的，舍己而求外，必然失卻審美鑒賞基礎(chǔ)。作為藝術(shù)學(xué)設(shè)計學(xué)理論教師，有責任讓更多當代大學(xué)生傳承弘揚本國傳統(tǒng)文化，不斷增強對自己燦爛文化的自豪與自信。