伴隨著大數據、區塊鏈、5G、AI和VR等新技術的出現，媒體在人類的社會生活和社會發展中扮演著越來越重要的角色。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，面對紛繁蕪雜的網絡信息缺乏敏銳的分辨能力。因此，記者在我校和中南大學、湖南科技大學、湖南理工學院等4所理工科高校就當代大學生媒介素養變化進行了一次調查，發放了關于的調查問卷1400份，回收有效問卷1323份，就大學生媒介素養開展了調研。
　　隨著信息技術的發展，大學生們可選擇的媒介種類更加多樣化，同時也會接觸到大量信息發布源頭不明、真實性有待進一步驗證的信息。據記者調查，54.04%的大學生認為，最可信的消息來源媒介是報紙。我校文法學院新聞1502班的卓燕同學認為：“手機和電視信息都屬于快餐型和碎片化信息，我認為報紙報道更有深度，也更具有可信度。”
　　雖然卓燕更傾向于相信報紙消息的真實性，但她卻每天都與在她看來可信度不高的新媒體深度接觸。她每天都要通過微博熱搜來了解最新的信息，用愛奇藝、優酷等視頻軟件看節目，更不用說用微信來和親友視頻聊天了。對于她認為可信度最高的報紙，她反而鮮少接觸。“報紙要出校才能買到，而且報紙上的新聞我通過手機APP都能看到。”
　　“手機不僅是一種媒介信息載體，它還承擔了消費、娛樂以及其它的功能，”卓燕喜歡和室友一起組隊玩手游，如最近流行的“吃雞”“狼人殺”等，“手機便攜，使用的靈活性強，它承載的內容和角度多層次且豐富，雙向的互動社交也讓我獲得更大的使用動力。”
　　多樣化的媒介形態不僅拓寬了大學生的媒介選擇，也占用了他們學習生活的大部分時間。“我在大一、大二階段玩手機的時間比較多，大概每天5到10小時。”一位不愿意透露名字的黃同學坦言。調查顯示，大學生平時接觸最多的媒介是手機。24.49%的同學每日用手機上網時長6小時以上，44.97%同學使用3-6小時，28.87%使用1-3小時。
　　調查發現，大多數大學生在選擇媒介時更看重其便捷性、即時性與認同感。正在準備考研的黃同學，雖然減少了上網時長，但是每天仍保持在2到3小時。在學習疲憊的時候，他會到b站上看動漫放松，有時候也會瀏覽知乎，或在虎撲論壇看看帖子。“知乎有很多專業和獨到的見解，虎撲是體育類論壇。這類專業性強、有趣的軟件會比較吸引我。”
　　建筑學1601班的陳琳同學喜歡瀏覽視頻，看各類博主穿搭美妝、環游世界。對于主播的信任度完全取決于這個博主在她心中的地位，“有時候我會根據自己的主觀印象判斷他們的職業操守。”
　　然而，在網絡高度便捷、即時的交流和分享模式之下，也存在一定程度的風險。“我在網上分享的，是自己覺得可以公開的信息，是愿意讓大家知道的東西，”卓燕在使用社交軟件發布動態時會再三確認是否包含敏感的個人隱私，“這的確有暴露隱私的風險，但我在使用時其實就已經妥協了。”
　　“你每登陸一個平臺，你的個人信息就會被收集一次，沒辦法避免，這是一種變相的強制和捆綁。”黃同學表示，“我們每個人在網絡中都有不同程度的信息泄露。”
　　調查顯示，對接觸的媒介信息存在懷疑態度時，54.8%的大學生選擇“視情況而定，取決于信息對自己的相關程度”，14.74%會“憑經驗自己判斷”，只有28.42%會“比較不同媒體的信息，努力弄清真相”。陳琳表示她曾舉報過手機騷擾電話和QQ上的不良信息，因為這些信息給她帶來了困擾。
　　“學生能做到理性辨別媒介信息并非一朝一夕之事，”文法學院新聞系安建文老師表示，“大家應該通過學習了解媒介傳播規律，多進行獨立思考，多留意和對比網民的評論，不要聽信一家之言，更不要輕易站隊。”
　　此外，有50.79%的大學生認為媒介信息中的廣告推送、政府宣傳、外國文化、網紅等對其影響較小；8.01%認為基本沒有影響。由于第三人效應，人們通常會認為媒介對自己影響不大而對他人影響較大，未經過系統媒介素養教育的大學生通常會低估媒介信息對自身的影響。
　　“大學生對網絡信息沒有建立正確、系統地的認知框架，在辨別信息與判斷媒介時具有很強的隨意性。”文法學院輔導員熊文娟老師建議，對媒體報道的新聞、信息要帶著疑惑閱讀，對于嘩眾取寵的報道不輕信、不傳謠，要查找報道出處尋找更理性的聲音，或等待官方媒體的進一步解讀，“同學們也可以積極加入校內媒體、學生會宣傳部等正規組織，在實踐中提高自己的媒介素養。” （學生記者 羅芷琪）