通過技術(shù)賦能，慕課為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享提供了新的方法路徑。
　　通過慕課的線上平臺(tái)，知識(shí)可以跨山越海，實(shí)現(xiàn)無遠(yuǎn)弗屆的傳播，抵達(dá)每一個(gè)渴望的心靈近日，中國慕課大會(huì)召開，讓中國慕課再次受到廣泛關(guān)注。所謂慕課，即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。2018年，教育部正式推出首批490門 “國家精品在線開放課程”，在高校和社會(huì)引起強(qiáng)烈反響和廣泛好評(píng)。慕課作為線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，一頭連著教育資源，一頭連著無數(shù)學(xué)子。
　　從世界各國發(fā)展進(jìn)程看，每一次的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，總是伴隨著人才需求結(jié)構(gòu)的深刻變化、知識(shí)的爆炸式更新、教育形態(tài)與資源的極大創(chuàng)新。今天，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)快速發(fā)展，打破了時(shí)空的限制，拓展了學(xué)校的邊界。通過慕課的線上平臺(tái)，知識(shí)可以跨山越海，實(shí)現(xiàn)無遠(yuǎn)弗屆的傳播。
　　中國慕課建設(shè)經(jīng)過6年的快速發(fā)展，形成了“大帶小、強(qiáng)帶弱、同心同向、共同發(fā)展”的良好局面。從數(shù)量上來說，上線慕課數(shù)量由 2017年的3200門增加到12500門，增加近 3倍；學(xué)習(xí)人數(shù)由5500萬人次到2億多人次，增加近3倍；從結(jié)構(gòu)上來說，從面廣量大的公共課、通識(shí)課逐步拓展到專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課，建立起覆蓋所有專業(yè)門類的慕課體系。如今，我國慕課的數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居于世界第一。一道道教育“鴻溝”正在互聯(lián)網(wǎng)上消弭，中國慕課為學(xué)習(xí)型國家建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。
　　一些地方涌現(xiàn)出這樣的經(jīng)驗(yàn)：貧困地區(qū)的學(xué)生通過直播與城市的重點(diǎn)中學(xué)保持同步學(xué)習(xí)，升學(xué)率得到了顯著提升。“跨越時(shí)空”的慕課，帶來無數(shù)塊改變命運(yùn)的屏幕。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“大力促進(jìn)教育公平”“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”。通過技術(shù)賦能，慕課為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享提供了新的方法路徑。
　　面向未來，中國慕課的五大愿景令人期待：建設(shè)公平之路,用優(yōu)質(zhì)慕課資源補(bǔ)齊區(qū)域和校際人才培養(yǎng)質(zhì)量差異短板；建設(shè)共享之路,讓慕課資源的流動(dòng)暢通無阻；建設(shè)服務(wù)之路,使學(xué)習(xí)者獲得更有價(jià)值的深度學(xué)習(xí)；建設(shè)創(chuàng)新之路,進(jìn)一步融合人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，創(chuàng)新慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容、模式和方法；建設(shè)合作之路,加強(qiáng)教師之間、高校之間、慕課平臺(tái)之間、中國與世界各國之間的交流合作。
　　在中國慕課大會(huì)上，一次穿越時(shí)空的“相遇”令人印象深刻。來自南京航空航天大學(xué)的科研人員通過虛擬現(xiàn)實(shí)和5G技術(shù)，向現(xiàn)場觀眾演示大飛機(jī)裝配的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)，通過全息影像技術(shù)與孔子進(jìn)行了一場別開生面的對(duì)話。這場超時(shí)空對(duì)話，正展現(xiàn)出慕課最具魅力的地方：它打破了時(shí)間和空間的限制，能夠讓知識(shí)抵達(dá)每一個(gè)渴望的心靈。
■ 來源于 網(wǎng)絡(luò)