宋代詞人晏殊有詞云：紅英一樹春來早，獨占芳時。今年的春天比往年來得更早，更朝氣蓬勃，更充滿春意。習近平總書記于3月18日在北京主持召開學校思政課教師座談會并發表重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，深刻闡明學校思政課的重要意義，就如何辦好新時代思政課做出部署，為做好新時代學校思想政治工作、培養擔當民族復興大任的時代新人提供了重要遵循，充分體現了黨中央對思想政治理論課和教師隊伍的高度重視，讓我們全體思政課教師們心中充滿了無限快樂和諸多感慨：思政課的春天來了。
　　作為一名高校思想政治課兼職教師，我認真學習了習近平總書記的重要講話精神，認真閱讀了人民日報評論員文章《把思政課辦得越來越好》《辦好思政課關鍵在教師》，看完之后，感觸良多，既深受鼓舞，又深感責任重大?？倳浗o全體教育工作者特別是我們思政課專兼職教師上了一堂特殊而精彩的思政課，他深情滿懷，他語重心長，他諄諄叮嚀，他滿腔摯愛，他深厚關懷，他殷切期待。辦好思想政治理論課，關鍵在教師，對標總書記提出“政治要強”、“情懷要深”、“思維要新”、“視野要廣”、“自律要嚴”、“人格要正”的要求，作為思政課教師，我們要以深厚的家國情懷及高度的政治責任感投入到教學之中，拓寬視野，深情滿懷，潤物無聲，春風化雨，用心講好思政課，不斷增強思政課的育人效果。
　　思政教育其目的是培養有堅定的馬克思主義信仰、有擔當有責任的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，要讓學生知道他們肩上擔負著中華民族偉大復興大業，“既是歷史的局中人，也是歷史的劇作者”。我認為結合我校特色，可從以下兩方面著眼：
　　一、將馬克思主義信仰融入思政教育全過程。除了教授馬克思主義基本理論外，可結合藝術類院校特色深入淺出地適當開設馬克思主義文藝理論、馬克思主義美學等相關課程，讓學生從了解、熱愛進而由衷積極地做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，完成立德樹人的根本任務。
　　二、從傳統文化里汲取營養，以“美育”帶“德育”。堅定信仰很重要的一環是文化自信，文化上的自信將促進理想信念的堅定。我們的傳統文化里有這么多優秀的精髓，又是我們本民族的瑰寶，為什么我們不近水樓臺，更好地為我所用呢？這就叫做文化自覺。所謂文化自覺就是愿意去了解自身的文化，找到文化中真實的自己，而大學的文化自覺更能夠推動文化的發展和創新。
　　例如我們學校的校訓是天工開物、匠心獨運，這個校訓正體現了在現代化語境中，如何弘揚優秀傳統文化，是實現中華民族偉大復興的一個重要體現。在這個校訓的引領下，我們的大學文化不斷彰顯，我們服務上合峰會的工作以及近期的為人民而設計展覽都是對這一校訓的展現。文化自覺是文化自信得以確立的根據。而自身的特色正是自信的源泉。
　　文化不僅是一種觀念，更是一種實踐，我們講知行合一，我們要培養學生命運共同體的格局，勇于擔當，吸收優秀的傳統文化，引領時代文化和社會風尚，成為中華民族偉大復興的實踐者。
　　此外我們也要在傳統文化里尋找借鑒、研究如何將“德”與“美”完美地融合，“以美來喚醒初心”對待傳統文化，既褒其精髓，也不諱言其弊，從中探尋德的意境、美的氣魄，將它傳遞給學生，讓真善美成為形而上的超越力量，讓道德成為一種本能或信念，喚醒我們天性中的善，實現文化自覺、民族自省！
　　認真領會精神要義，奮發有為勇于擔當。
　　3月18日，習近平總書記在京主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，對新時代學校思想政治理論課建設指明了前行方向，對廣大思想政治理論課教師提出了殷切期望。
　　這是建國以來，黨中央第一次組織召開學校思想政治理論課教師的座談會，意義無疑是非常重大的。作為一名兼職思想政治理論課教師，從總書記的講話中受到極大的鼓舞，觸動很大，感悟和啟發良多。3月21日，學校組織了認真學習總書記重要講話加強學校思想政治理論課建設座談會。會上，我認真聽取了與會人員們的心得和何思清書記的總結講話，進一步加深了對總書記講話精神要義的理解。在此訴諸筆端，從幾個關鍵詞的粗淺理解和認識上談一下自己的心得體會，以拋磚引玉，更好地為學校的思想政治理論課教學服務。
　　一是關鍵詞：螺旋上升所謂“螺旋上升”，《馬克思主義百科要覽》中這樣描述：“螺旋式上升，對事物發展進程的形象描述。指事物因內部矛盾引起的從低級到高級、從簡單到復雜的曲折前進的運動形式。螺旋式上升的基本特點和特征是前進性、曲折性和周期性?！泵绹鴮W者布魯納在其著作《教育過程》中提出了“螺旋式課程”的概念，突出了：“在發展的每個階段，學習者都有他自己的觀察和解釋世界的獨特方式。”
　　從上述的描述中，我們可以看出，“螺旋上升”不是直線式的上升，而是充滿著迂回、曲折、往復等特性的前進上升過程。同時，對學習者安排學習任務，要按照學習者的自身特點去進行。因此，對于習近平總書記提出的“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課”，我認為實踐意義非常深遠。思想政治理論課的開展要充分考量學生的認知發展規律，不能簡單粗暴地進行知識灌輸。長時間以來，學生們一直處于思想政治理論課“說教”的氛圍中，對教育的方式和內容已頗感“厭倦”。因此，作為教學主體的教師，要積極當好“導演”，做好“謀篇布局”工作。教學的態度要溫淳端正、耐心細致，教學的方式和內容應體現多樣化、啟發式、藝術性，教學的過程和路徑體現戰略性、曲線化上升等。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想教育工作會議上講，“好的思想政治教育工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收”。我想，在總書記思想的指導下，思政理論課教師在教學過程中的循循善誘、因勢利導、春風化雨，胸有成竹、言之有物、物有所值非常重要。
　　二是關鍵詞：拔節孕穗期習總書記用“拔節孕穗期”形象地說明了青少年正處于人生成長的最關鍵時期，最需要教師的精心引導和栽培。青少年時期是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，影響一個人未來的發展和走向，如扣不好第一?？圩?，往往易誤入歧途?？倳浀闹v話，讓我們深感思政理論課教師使命光榮、責任重大。我想，從這個意義上講，作為一名思政課教師最首要的任務就是要積淀學識、豐盈學養。在習近平同志治國理政的論述和談話中，我們可以看到他勤于從中國典籍、優秀傳統文化中含英咀華、汲取營養，通過平易通俗、生動形象的語言表達出核心要義，這深值我們學習。思政課教師要在理論話語體系的支撐下，運用平易通俗的語言拉近與學生們的情感距離和理論距離；要在立足于教材的基礎上，拓展知識和見解，多層面、多維度、唯物辯證地掌握和運用教學材料從而充實整個課堂，豐盈學生們的頭腦，為他們的“拔節孕穗”助力。
　　三是關鍵詞：家國情懷泱泱華夏五千年來，家國情懷是融于中華民族血液的精神基因，是中華民族獨有精神特質的自然抒發?；厮葜腥A文明的歷史長河，我們深切地感受到，家國情懷一直深深影響著中華兒女的精神品格、理想信念和價值追求，使廣大人民能夠自覺維系中華民族血脈，自覺傳承中華文明薪火，自覺守護中華共有家園。
　　在座談會上，習總書記強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。這就要求，首先我們思想政治理論課教師情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族。只有這樣，在授課的過程中才會通過自己的溫度、激情、信仰自然而然地展現出深厚的家國情懷，從而感染學生、激發學生、塑造學生。我們相信，一批批具有深厚家國情懷的優秀學生必能肩負起民族復興的大任，必能成為黨和國家社會主義事業的建設者和接班人。
　　3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，給一線的學校思想政治理論課教師代表上了“一堂特殊而難忘的思政課”，這是新中國成立以來第一次以思想政治理論課為主題的座談會，作為一名高校思想政治輔導員和思政課兼職教師，學習習總書記的重要講話使我備受鼓舞，也深感責任重大。
　　一、旗幟鮮明，理直氣壯習總書記講到辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。作為黨的教育方針的具體執行者，我們首先要明確加強黨的領導是做好教育工作的根本保證,在具體的教學和學生管理工作中，必須始終堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，這也是我們黨領導教育事業的一條重要經驗。習總書記的講話對我們而言更是一種巨大的推動和鞭策，無論是從事思政課教學，還是開展學生教育管理，我們必須做到旗幟鮮明，理直氣壯，以更加積極向上、自信、擔當的精神狀態，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，為學生成長成才貢獻自己的力量。
　　二、立德樹人，使命光榮習總書記生動地將青少年階段比作人生的“拔節孕穗期”，處于這個重要的人生階段的青少年學生最需要精心培育。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，作為一名思政教育工作者，我實實在在地感受到肩上沉甸甸的責任，在工作中首先明確教育職責，認真負責，同時開拓視野，科學梳理工作目標和思路，創新教育形式，努力在學生心靈中埋下真善美的種子，引導學生既要“修其容”，更要“飾其心”，扣好人生第一?？圩印?br>　　三、學無止境，育人育己講好一堂觸動學生心靈的思政課并不容易，特別是在時代快速發展、教育對象復雜多變的當下，無論是對理論知識的理解把握，還是授課內容、教育形式的設計，都對思政課教師和思政教育者提出了更新的挑戰和更高的要求。“育人”先“育己”，對一名思想政治教育工作者而言，想要學生“入腦入心”，自己首先要“真信真學”，我們要堅定共產主義信仰，修養身心，用人格魅力去感召學生，用扎實的理論素養傳播新時代中國特色社會主義思想。作為教師，在授業之前自己應讀通弄懂理論知識，豐富知識儲備；其次要深入了解教育對象特點，摸清藝術類大學生心理特征，切實提高授課水平，結合互聯網時代社會特點和學生個性需求，總結學生喜聞樂見的授課方式，用情用心，多措并舉，為學生點亮理想的燈光，使學生樂學、善學，自信前行。 （下轉10版）
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