升本以來，鄭工人不忘初心、牢記使命，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在校黨委和行政的堅強領導下，學校各項事業快速發展，人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承等方面發展勢頭良好。特別是2018年9月6日，我校第一次黨代會勝利召開，周春輝書記《抓好黨建為保證，以立德樹人為根本，為建設高水平有特色的應用型本科院校而努力奮斗》的報告，充分總結了學校發展的歷程、成績、經驗和教訓，深刻分析了學校面臨的形勢和發展機遇，規劃了學校未來的發展藍圖路徑，報告內涵豐富、目標明確、凝聚人心、催人振奮，初步形成了人人關心學校發展，思考學校發展的氛圍。寒假期間讀了《高等教育轉型與應用本科人才培養》《應用型人才培養的理論與實踐》等著作，結合黨委要求對學校發展及2019年工作謀劃的要求，對我校加快高水平有特色應用型本科大學建設進行了梳理和一些不成熟的思考。一、以“一二三四”工程為抓手，成效明顯全校師生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹新時代全國高等學校本科教育工作會議精神和全國教育大會精神，落實學校第一次黨代會的決策部署，統一思想，形成合力，全面落實立德樹人根本任務，以“一二三四”工程為抓手，2018年全面實施提升教學科研水平的八項工程及42項具體措施，取得明顯成效，主要表現在：
　　1.校黨委決定將2018年確定為規范教學管理年，梳理出擬制訂、修訂制度近100項，內容涉及教學質量保障、教學改革與建設、教務管理、實踐教學管理等。學校黨委書記、校長等全體校領導帶頭深入課堂聽課、到教學一線調查研究，及時解決教學工作中存在的問題和困難，保證了教學工作平穩有序，促進教學質量穩步提升，教學工作中心地位得到加強。
　　2.堅持服務鄭州市經濟社會發展，對焦鄭州市經濟結構調整、產業轉型升級的動態趨勢，建立專業建設預警機制、動態調整機制，不斷優化學科專業布局。搶占新技術發展需求，緊跟產業發展，瞄準戰略新興產業，打造特色鮮明的應用型學科專業集群，提升學科專業服務地方產業的能力。化工食品、信息技術、智能制造、智能建造、智慧物流、文化創意旅游、特教等對接鄭州市產業需求和社會事業的專業集群已初步顯現。
　　3.認真學習新時代本科教育工作會議和全國教育工作會議精神，開展了教育思想大討論；認真學習《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》），邀請國家級教學名師、北京工業大學蔣宗禮教授對《國標》進行深入解讀，召開校院兩級人才培養方案修訂專家論證會，確保人才培養方案修訂符合《國標》要求，又突出我校各專業的特色。
　　4.全面實施學分制，為學生個性化培養和全面發展提供平臺，新開設校內自建通識選修課27門，購置線上通識選修課300余門，基本滿足了學生通識選修課的選課需求。
　　5.在線開放課程建設取得成效。有5門在線開放課程已在中國MOOC上線運行，其中1門為省級精品在線開放課程。
　　6.實踐教學環節得到加強，校內實踐教學條件不斷改善；學校進一步加強了質量保障體系建設，質量保障體系不斷完善。
　　7.強化基層教學組織建設，工程管理等3個基層教學組織被河南省教育廳認定為省級優秀基層教學組織，物流管理教研室等3個教研室被確定為市級優秀基層教學組織建設單位，5個教研室被確定為校級優秀基層教學組織建設單位,10個基層教學組織備案為省級合格基層教學組織。
　　8.骨干教師培養計劃穩步推進，教師教學能力逐步提升。構建了校級、省級骨干教師培育體系，實施校級、省級青年骨干教師培養計劃。
　　9.教學研究取得成績，2018年獲得鄭州市地方高校教育教學成果獎3項，其中一等獎2項，二等獎1項。
　　10.實施“雙百萬工程”，人才培養質量得到提升。學校每年設實驗室開放專項經費100萬元、大學生創新創業訓練計劃專項經費100萬元。通過“雙百萬工程”的實施，2018年本科學生在學科競賽、“互聯網+”創新創業大賽等比賽中，獲國家級一等獎3項、二等獎34項、三等獎32項，省級一等獎27項、二等獎38項。
　　11.教材建設與選用進一步規范，加入了河南省應用型本科教材建設聯盟，啟動了校級應用型本科教材建設規劃，遴選了11門教材進行重點建設。
　　12.校際間交流扎實推進，積極開展與北方工業大學的合作，本科交換生如期進行；共建的鄭州中德學院2018年開始招生，共錄取物聯網工程專業學生199名。積極落實《上海市教育委員會 河南省教育廳教育合作協議》，推進與上海工程技術大學的合作。周書記、盧校長先后兩次帶隊參訪上海工程技術大學，兩校經過深入磋商，12月27日簽署了《上海工程技術大學 鄭州工程技術學院全面戰略合作協議》。我校同查爾姆斯理工大學合作取得新的進展。開放辦學取得成效。二、差距仍在，短板明顯盡管我校升本以來在教育教學等方面取得了長足的進步，但與高水平大學和特色鮮明的院校相比差距仍在，短板明顯。
　　1.應用型本科人才培養的理念還沒有完全深入人心。應用型本科是以應用型人才培養為辦學定位的本科院校，應用型本科教育是滿足中國經濟社會發展對高層次應用型人才需要，以及推進中國高等教育大眾化、普及化進程的必由之路，為此教育部提出，新辦本科高校應向應用型本科發展，改變新辦本科高校遵循學術型人才培養的老路。我校升本以后，明確了一個建設高水平有特色應用型本科院校的目標，實施專科向本科轉型、綜合型向以工為主的應用型人才培養的二個轉型。但在部分師生中，還存在人在本科，思想還停留在專科的現象。強化實踐教學還未形成一致普遍的理念，對應用型人才培養模式的認識和對強化實踐教學重要型的認識一定程度上還停留在表面，缺乏深層次質的認識，有的即使在觀念上已有認識，但常圄于條件、環境、基礎等因素所限，觀望、等待、敷衍等現象。師生中對地方性這一應用型本科高校基本特性認識還不到位，對必須扎根于鄭州，與鄭州的經濟社會的發展融為一體的認識沒有形成一致，學校成為鄭州經濟社會發展支撐和推進器的能力不足。
　　2.升本三年多來，學校本科教育教學取得長足進步，2018年學校舉行教學管理規范年和學習貫徹本科專業國家質量標準活動，進一步規范了本科教學管理，教學質量明顯提升，但是教學改革與研究還有待進一步深入，適應高素質應用型人才培養的教學手段和方法仍顯短缺和落后，本科教育教學改革的成果還有待進一步培育，信息化融合的新的教學設施短缺，不能滿足教師應用新的技術、新的教學模式的需要，也影響了教師教育教學改革的積極性；有些課程基本仍停留在“一支粉筆一本書”的傳統教學模式上；有的專業實訓設施還遠未能達到滿足教學實踐的需要，實訓模擬場地不足限制了學生更多的培養動手能力的機會。
　　3.學校專業建設發展迅速，目前已有19個本科專業招生，但特色專業不突出，高水平教學科研成果缺乏。特色專業的內涵主要體現在：人無我有，即獨特性;人有我優，即杰出性;人優我特，即優特性。特色專業是學校在應用型人才培養理念的指導下，通過大力加強教育教學改革和專業建設，在長期辦學實踐中逐步創建與積淀下來的獨具特色的專業。其人才培養目標與規格、課程體系設置、人才培養模式乃至學生評價方式方法等都具有顯著的特點。特色專業應擁有結構合理的師資隊伍、先進完備的教學基礎設施以及充分的經費保障，并且取得高水平教育教學和科研成果的專業，我校的特色專業建設應與鄭州市經濟社會發展相適應、與鄭州市國家中心城市建設相呼應。
　　4.校內校外實踐教學基地還不能完全滿足應用型人才培養的需求。校外實習基地建設薄弱，遠遠不能滿足教學實踐的需要。有些專業的實習基地普遍存在著浮于形式的現象，這既有目前我國企業改制后管理者追求短期利益最大化的原因，也有我們認識不足、主觀努力不夠、經費的投入、人力的投入以致感情的投入不足的原因。校內的實踐教學基地缺乏總體頂層規劃、項目建設隨意性較大，已建成的實驗基地共享機制不完善，設備利用率不高等現象依然存在。
　　5.本科人才培養方案仍需進一步優化和完善。2018年我校結合學習貫徹本科專業國家標準，對2018級本科生專業培養方案進行了制定，實施了學分制、加大了實踐教學的比例，但當前在教學計劃中，盡管實踐環節的教學課時已有較大提高，但在如何加強實踐教學各環節、改革實踐教學模式，以提高實踐教學效果，取得實實在在的成效等方面還存在差距。
　　6.高水平的師資隊伍建設有待加強，特別是實踐教學師資力量急需提高。教師中能夠適應滿足實踐實訓的“雙師型”教師的比例總體上不高，大量年輕教師從高校（主要是教學型和研究型大學）畢業后進入學校從事教學工作，缺乏工程實踐經驗和實踐教學環節的專門訓練，自身尚不能成為行家里手，難以勝任相關的實踐指導工作。
　　7.與應用型人才培養相配套的教學評價機制缺位。現行的教學評價機制不能滿足實踐教學改革的需要，不能起到強化鼓勵實踐教學環節和鼓勵在實踐教學環節改革創新的積極性，特別是在學生實踐課程成績的評判、教師實踐教學工作量的計算等方面還有待深入探索。三、精準施策補短板，不斷提升教育教學質量針對存在的問題和短板，在以下幾個方面精準施策，持續發力，不斷提升學校教育教學質量和水平。
　　1.深入學習十九大精神和新時代本科教育大會、全國教育大會、河南省教育大會精神，繼續深入開展教育思想大討論，邀請全國教育評估專家、高校管理專家來學校指導，促進學校轉變辦學理念，為學校發展把脈問診，為推動學校穩定健康發展，順利通過合格本科評估驗收奠定基礎。通過討論和學習使全校上下能夠樹立“以生為本、成果導向”的理念，能夠從適應和引領鄭州市經濟發展新常態、服務鄭州市創新驅動發展的大局出發，轉變發展理念，增強學校改革動力和發展活力，把辦學思路真正轉到服務鄭州地方經濟社會發展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業創業能力上來，全面提高學校服務鄭州經濟社會發展和創新驅動發展的能力。
　　2.在去年教學管理規范年活動的基礎上，擬將2019年定為學校教育教學質量提升年，制定質量提升年活動計劃，啟動專業建設提升、課程建設提升、師資隊伍建設提升、實驗實習基地建設提升、創新創業教育提升、本科教學改革與質量提升、基層教學組織建設提升、信息技術與教學深度融合、教學獎勵體系建設九大工程，聚焦本科合格評估指標，開展本科專業達標計劃、特色專業（“金專”）建設計劃、課程達標創優計劃、“金課”建設計劃、虛擬仿真實驗項目建設計劃、實習基地建設計劃等一批項目，為推動學校穩定健康發展，順利通過合格本科評估驗收奠定基礎。
　　3.在充分調研論證專業建設的內外部教學資源環境，分析評價專業建設的有利與不利因素的、以及同類院校特色專業建設的基本情況的基礎上，在本科專業中遴選重點專業進行建設，從重點專業中遴選1-2個與地方產業結合緊密、具有一定的專業優勢的特色本科專業進行重點建設，建設期為3年，力爭入選國家“雙萬計劃”。學校以特色專業建設為抓手，引進、配備、培養特色專業建設緊缺的人才，尤其是高層次學術帶頭人等，構建梯隊結構合理，教學與科研綜合水平高的特色教學團隊，完善特色專業教學條件，在教學基礎設置、圖書文獻資料、課程教材、實踐教學基地等教學條件的建設上給與大力傾斜。
　　4.加快工程訓練中心建設，使之成為面向先進制造業集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平實訓基地、具有輻射引領作用的高水平專業化產教融合實訓基地；根據應用型人才培養特點和需要，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作，特別是要圍繞鄭州市汽車裝備制造、新一代信息技術、食品加工、土木工程、文化旅游、航空物流等優勢產業和企業開展校企合作，提升應用型人才培養和協同育人水平。學習借鑒德國、瑞士等國家經驗，探索創新實訓基地運營模式，提高實訓基地規劃、管理水平。
　　5.師資隊伍是建設特色專業的基礎，應用型本科院校建設特色專業，必須樹立師資隊伍建設優先發展的理念。為提升教師教育教學科研水平，學校持續開展新教師培訓計劃、實施優秀教師—青年教師結對的“師徒制”培養計劃、校—市—省三級骨干教師培養計劃、骨干教師培訓計劃、“雙師型”教師培養計劃，建立健全師資隊伍建設的各種制度與激勵機制，為建設高水平師資隊伍提供保障。
　　6.建立健全應用型人才培養質量評價和督導評估制度。以“持續改進”理念為引導，以學習者的職業道德、技術技能水平和就業質量，以及產教融合、校企合作水平為核心，建立應用型人才培養教育教學質量評價體系；繼續實施教育質量年度報告制度，向社會公開學校應用型人才培養質量情況；積極參與第三方機構評估評價，完善政府、行業、企業、院校等共同參與的質量評價機制。
　　建設對鄭州市經濟社會發展和國家中心城市建設具有支撐和引領作用的高水平有特色應用型大學，是鄭工人的初心和夢想，相信在校黨委堅強領導下，通過全體師生的不懈努力奮斗，一所高水平有特色應用型大學將會在航空港區以嶄新的面貌展現。參考文獻：
　　（1）呂丹：《關于應用型本科學院建設的思考》，2012年。
　　（2）《應用型本科院校教學問題與對策》，2018年，互聯網文檔資源。
　　（3）林賢進：《新建工程類本科院校實踐教學體系建設研究》，2009年。