問：近年來，黨和國家高度重視高等學校的人才培養工作，教育部也出臺了“高教40條”，請你談談我校本科教育在頂層設計上是如何與國家政策對接的？

答：學校在深化綜合改革實施方案中專門成立了一流人才培養模式改革領導小組，由分管教學的校領導擔任組長，教務處和相關職能部門、學院為成員單位，共同制定學校一流拔尖創新人才培養方案及深化教師教育改革意見，建立覆蓋全過程的人才培養質量保障體系。經過多次會議討論及調研，目前已擬出《華中師范大學關于建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）《華中師范大學關于深化教師教育改革全面提升教師培養質量的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）等行動計劃，為下一步學校深化綜合改革，提高人才培養質量指明了行動方向。

《實施意見》以新時代高教40條為依托，從堅持立德樹人，把思想政治教育貫穿人才培養全過程；突出學生中心，優化完善人才培養的頂層設計；明確教師主體，全面提高教師教書育人能力；規范課程管理，抓好各類課程基本建設；推動課堂教學革命，不斷提高課堂教學質量；注重協同育人，著力加強實踐教學環節；實現“三空間”融合，打造人人皆學、處處能學、時時可學的現代化教學環境；強調質量意識，構建完備的本科教育保障體系；注重內涵發展，營造重視教學崇尚創新的文化氛圍等九個方面，提出了華師建設高水平本科教育的30條具體舉措。

為突出我校教師教育特色，在《若干意見》中，提出了教師教育模式創新行動、教師教育體制改革行動、教師教育機制優化行動、教師教育基本建設行動、教師教育隊伍建設行動、“互聯網+教師教育”創新行動、師德養成教育行動、師范生基本技能提升行動、師范專業認證行動、教師教育共同體行動等10個行動方案。這些行動計劃正在面向全校師生征求修訂意見。

問：學校新時代一流本科教育工作的目標是什么？

答：學校在抓新時代一流本科教育工作方面，最重要的是要深入貫徹習近平總書記關于人才培養工作系列重要論述，深刻領會培養社會主義建設者和接班人是學校的根本任務，立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準，明確本科教育在人才培養中的核心地位、在教育教學中的基礎地位、在新時代教育發展中的前沿地位，以“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”為基本遵循，堅持問題導向，推動全員參與，激勵學生刻苦讀書學習，引導教師潛心教書育人，努力培養德智體美勞全面發展的高素質人才，為建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的中國夢提供強有力的人才保障。

具體來說，就是要確立以立德樹人為根本任務的人才培養頂層設計，打造以“三空間”融合為特點的現代化教學環境，培育師德高尚、業務精湛、將“學術、技術、藝術”融會貫通、能適應未來教育發展趨勢的師資隊伍，全面推動“學為中心”的研究型教學方法改革，構建“以生為本、以師為先”、質量一流的本科教育保障和服務體系，營造“重視教學、崇尚創新”、科教深度協同、“大思政”全員育人的育人文化，形成具有華中師范大學特色的高水平人才培養體系，學校人才培養能力逐步提升，現代信息技術與教育教學更加融合，學生學習成效和教師育人能力顯著增強。

問：學校將如何加快構建高水平人才培養體系、全面提升育人能力？

答：首先，要從講政治的高度，充分認識到人才培養工作尤其是本科人才培養工作的重要性。要堅持育人為本、德育為先的人才培養正確方向，強化全員育人、全過程育人、全方位育人的工作體系，把立德樹人貫穿到人才培養全過程、各個環節，滲透到課堂教學、社會實踐、校園文化、管理服務的各個方面，全面貫徹黨的教育方針。習近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能成為世界一流大學。沒有本科教育水平的提升，“雙一流”建設也就無從談起。

其次，要不斷完善有利于人才培養的機制體制。要辦高質量、現代化的教育，必須要有科學化、規范化、高效率的組織保障機構。學校成立本科生院，將原教務處、學生工作部的相關職能劃入，通過本科生院的有效運轉，進一步理順工作機制，整合工作資源，加強專業學習與思政教育的統籌，促進第一課堂和第二課堂的銜接，推進價值引領、知識增長、專業教育、創新思維培養、實踐教育的深度融合，實現輔導員、思想政治理論課教師、專業課教師育人的有機結合，努力構建大思政育人體系，形成更高水平的人才培養模式，促進學生全面成人成才。

再次，要加強師資隊伍的建設。一是堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，實行師德表現“一票否決”，嚴守課堂教學紀律，加強教師思想政治工作。二是大力推動兩院院士、國家“千人計劃”“萬人計劃”專家、“長江學者獎勵計劃”入選者、國家杰出青年科學基金獲得者等高層次人才走上本科教學一線承擔公共基礎課、核心通識課、專業主干課等教學任務并不斷提高教書育人水平，落實教授給本科生上課制度，逐步實現教授全員給本科生上課。三是加強教學業績考核在評聘教師中的比重，明確教學業績考核包括對教師工作量的認定和教學質量的評價，同等對待教學工作與科研工作，教學成果與科研成果。四是建立以國家級、省級、校級三級名師（團隊）為核心，教學成果獎、本科教學創新獎、本科教學工作優秀獎、學生科研競賽活動優秀指導教師獎等為支撐的教師榮譽體系，加大對教學業績突出的教師的獎勵力度。

最后，要強化學校主體責任與支持保障。根據學校發展情況和各院系的實際情況，及時調整優化教學質量評價制度。各有關職能部門要進一步增強教學工作中心地位的觀念，自覺、主動、創造性地為教學工作服務。學校也將根據自身建設計劃，加大與國家和地方政策的銜接、配套和執行力度，統籌利用中央高校教育教學改革專項等中央高校預算撥款和其他各類資源，加大對本科教育的投入力度，全力支持一流本科教育建設。

問：我校教學節已經成功舉辦了四屆，對教學改革起到了積極推動作用。請問在固化教學節成果，繼續辦好教學節方面都有什么考慮？

答：今后我們將從以下兩個方面固化教學節成果：一是進一步強化學校主體責任與支持保障，進一步堅持問題導向、增強教學工作中心地位、調整優化學校考核評價制度，并根據自身建設計劃，加大與國家和地方政策的銜接、配套和執行力度，統籌利用中央高校預算撥款和其他各類資源，加大對本科教育的投入力度，全力支持一流本科教育建設。

二是進一步健全各類制度規范。進一步加強總結研究，積極將蘊藏在師生中的好經驗好做法予以總結、提煉、推廣，將創新性的思想、理念以制度性的形式予以固化，抓緊出臺《實施意見》和《若干意見》等一系列適應新時代改革發展的政策文件。如今，教學節已經成為學校一項品牌特色活動，成為學校對外宣傳和交流的一張名片，成為學校育人文化的重要載體，今后要進一步確保教學節活動開展的穩定性，為教學節的開展提供有力保障；進一步擴展教學節活動的延伸性，突出聚焦學校教育教學和人才培養模式改革，為學校事業發展助力獻策；進一步提升教學節活動的開放性，繼續推動實現學校與學院的聯動，教師與學生的聯動，校內與校外的聯動，將教學節根植教師心中，嵌入學生意識，貫穿管理體系，引領社會氛圍，全面推動實現“以本為本”，致力促進“四個回歸”。