“上海交大是總冠軍！”“他們真是好樣的！”“他們為上海交大和中國大學生爭了光！”……隨著第34屆ACM國際大學生程序設計競賽全球總決賽落幕，上海交大代表隊第三次奪冠的消息在校園里不脛而走，全校師生無不為之歡欣鼓舞。
　　“我校在這一國際賽事中，力克麻省理工、斯坦福、東京大學等世界一流大學的參賽勁旅，以總分第一的成績榮獲總決賽金獎第一名，向全世界充分展示了交大學生的風采。”校黨委書記馬德秀在會見獲獎師生時高興地說，這既是學校的驕傲，更是為上海和中國高等教育爭光。校長張杰在賀信中說，“這讓世界對中國大學生刮目相看，有力詮釋了我校已經具備躋身世界一流大學行列的實力。”
串串數字背后的艱辛
對俞勇教授和“SJTU Rhodea”ACM代表隊而言，在鮮花、掌聲和令人艷羨的背后，有著他們非同尋常的艱辛和付出。正如冰心在詩歌中寫道：“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉。”在通往ACM全球總冠軍的路上，一串串數字，一個個腳印，蘊藏著無數難忘起伏的故事。
　　數字一：脫穎數千勁旅三度問鼎亞洲唯一。世界33個國家和地區的103支隊伍同臺競技，他們是從88個國家、1838所大學、7109支隊伍中選拔產生。這一超強的比賽陣容，不乏麻省理工、斯坦福、東京大學等世界一流大學的參賽勁旅。
　　上海交大第3次以總分第一的成績問鼎總冠軍，是迄今為止唯一獲得該項賽事總冠軍的亞洲高校，也是繼斯坦福大學、圣彼得堡光學與精密儀器學院之后第三個獲得該賽事“三冠王”的高校。在這串數字面前，記者感到，任何夸贊之詞都顯蒼白。
　　數字二：3個隊員1臺電腦5個小時。鄭曌，“SJTU Rhodea”ACM代表隊隊長，俞勇教授開玩笑說：“看他的體型，就知道他的實力。”“我們三個各有所長，吳卓杰比較沉穩，技術全面，而金斌寫代碼特別快。”隊長鄭曌說，比賽時分工也很講究，一些復雜冗長的代碼就請吳卓杰完成，而需要速度的時候就讓金斌顯身手。鄭曌是“主心骨”，負責分配任務并作決斷。
　　3個隊員合用1臺電腦，需要在5個小時內合作編寫程序，解決7到10個問題。據隊員們回憶，比賽現場異常緊張，最初領先的是斯坦福大學、莫斯科州立大學等。交大學生在第4個小時里方才領先，率先解出了7題。而此時，緊隨其后的莫斯科州立大學解出了6題。最緊張的是最后1小時，莫斯科州立大學也解出了第7題，最終交大隊以總用時少而獲勝。隊員們都說，險中取勝，獲得冠軍靠的是“技術＋運氣”。
　　數字三：一個眼神兩種心動三大法寶。在接受記者采訪時，隊員們用“一個眼神就會意”來形容他們之間的默契。“隊長能從我們的眼神中看出對解題有沒有把握。”大一學生金斌說。為了培養三人的默契性，指導教師俞勇教授賽前一個月讓三人同吃同住，以便相互了解脾氣性格。“什么是有默契？就是從一個眼神中知道對方要表達什么，從‘嗯’、‘啊’中聽出潛臺詞。”俞勇說。
　　比賽現場扣人心弦。俞勇教授告訴記者：整個過程他經歷了兩次“心動”。一次是比賽過程中，每只代表隊只要做出一道題目，就升起一只氣球。所以每個隊伍的答題情況一目了然。“時間一分一秒地過去，因擔心學生做不出題目，怕學生心里著急，而自己心里更著急。這是一次心動，也是一種煎熬。”與此相比，第二種“心動”幅度更大，更猛烈，更幸福。俞勇說：“看到我們奪冠了，我的心快要蹦出來了！”———擁抱和掌聲，歡笑和淚水，驕傲和自豪匯聚而成的“心動”。
　　俞勇教授是“SJTU Rhodea”代表隊指導老師，而在交大師生的眼里，他更是一個傳奇———三次帶領上海交大ACM代表隊奪得全球總冠軍。當問及有無制勝的“法寶”時，他將成功歸納成三點：一是上海交大在教學育人中為學生成長成才奠定的堅實的知識基礎和能力；二是參賽隊員具有良好的心理素質；三是具有過硬的臨場應變能力和團結協作能力。
“特班”模式生成“特效”
　　鄭曌、吳卓杰、金斌都是交大電子信息與電氣工程學院ACM班的學生，但分別來自三個年級。ACM班是上海交通大學試點班級之一，成立于2002年，是一個培養未來計算機科學家的“特班”。
　　“特班”是特殊資源配置、特殊人才培養模式培養一流人才的代名詞。它力求突破傳統的教學模式，大膽創新，實行“學校-社會-國際”立體式教育教學體系，注重培養學生“主動學習、獨立研究”的能力。在注重專業素質教育的同時，著力加強學生人文素質的培養。
　　俞勇教授說：外面有些人把ACM班當作只是培養競賽選手，類似于中學的奧數班，其實從課程設置到培養模式根本不涉及競賽內容，我們都是從“知識+能力+素質”全面培養，競賽只是一種檢驗。除了競賽，ACM班學生在國際會議上發表了30多篇論文，其中10篇為頂級會議論文，這在國際上也是罕見的。2009年以ACM班為對象，我們申報的“推行綜合素質教育，實施遞進式科研訓練機制，探索計算機研究型人才培養新模式”獲得國家級教學成果二等獎，充分說明了這一點。
　　學校與Microsoft、IBM、Intel、Google等聯合國際知名企業全面推行校企合作新模式，為ACM班學生插上了騰飛的翅膀。既有雄厚的執教師資，又開設“獨門”的《基礎實踐》和《科研實踐》等國內首創課程；實行淘汰制、導師制和本碩聯讀制；聘請國際知名計算機科學家和大師為顧問和導師，并提供赴國際知名企業實習機會……在這片沃土上，學生有自我學習和成長，思考和實踐的天地。據統計，創辦近8年來，ACM班學生獲得了國內外（省市級以上）榮譽和獎項近百人次，在重要的國際會議和期刊上以第一作者發表了近30篇學術論文，在國內外已經產生了較大的影響。
創新人才理念潤物無聲
“三度奪得ACM國際大學生程序設計競賽總冠軍，創新人才培養理念是根本。”俞勇教授說，目前全球ACM賽中基本上形成了亞歐對陣的格局。相比而言，亞洲各隊雖然一直在進步，但與一些先進國家相比還是存在著很大差距，主要表現在教育理念上。
　　“要培養學生的創新能力，最重要的一點是培養學生的創新意識。”俞勇教授告訴記者，學校一直注重培養學生的自主創新精神。“課堂上，我們以引領和引導學生為主，主要講授課程的用途和課程的主線，留給學生更多的空間，使他們學會思考、學會計劃、學會自主，開始他們肯定不會適應，但是漸漸地會感覺到他們的變化，尤其是學習的習慣、做事的效率、追求的目標。”俞勇說。
　　創新型人才的培養是重中之重，培養創新人才，關鍵要創新教育理念和教育模式。在114年歷史長河中，上海交大一直秉承培養創新型拔尖領袖人才的育人理念，進行了大量的思考和探索。特別是錢學森學長提出的“為什么我們的大學培養不出科技創新的頂尖人才？”，作為錢老的母校，上海交大已經展開了深層次思考，不斷反思、調整和改革現有的人才培養模式，開啟了新一輪的教育改革之門。
　　在創新人才培養理念的引領下，滿懷激情和夢想，感恩與責任的交大師生，必將開創更多的通往全球總冠軍的成功之路，占領更多的人類尖端科技的制高點。 ·曹 杰·