同志們：
　　根據大家今天的交流，我談兩點意見。
第一個問題，如何使我們創立的理念化為行動
通過大家的交流，我感到學校的理念還沒有很好地落實到二級學院，尤其是專業的行動。表現在三個方面，一是專業的目標定位還不甚清晰。剛才，我讓兩位發言的專業教研室主任，描述一下專業的人才培養目標定位，都不能用一句話把它說清楚，說明了我們缺乏深入的市場調研和系統的思考，還沒有形成清晰的概念。我們學校的人才培養目標定位已經非常清楚，就是“立足區域經濟，面向現代服務業，培養具有青年政治特質的管理者和專業人才”。這是基于我們學校服務于社會的客戶群而確定的，非常清晰。現在，我們專業的目標定位說不清楚，表現在幾個方面，比如：圍繞著社區治理等，培養高素質復合型人才，這與應用型人才培養的表述有點歧義。這與理論界人為劃分有關，往往是復合型對應著學科型教育，實戰性對應著應用型教育。我曾在一次研討會上，發表過一個意見，現在把人才培養劃分成學科型、應用型、技能型，是概念不清晰的。我認為，學科型人才培養也是應用型人才，高技能人才培養也是為了應用，都是為了應用，只是應用的領域不同而已。我們這個時代，市場在資源配置中起決定性作用，市場配置資源的一個基本特點就是市場的多樣性，市場主體去確定自己的目標定位。現在的高等教育，非要用計劃經濟的思維框架去為高校分類，很容易讓大家概念模糊。這么說，大家可能還是不理解，我再進一步分析，清華、北大，是培養研究型人才的學校，要求培養的人才具有基礎理論扎實、創新思維超前、創新能力強的復合型人才。重在培養發現知識、探索宇宙的頂尖聰明人，人類社會需要這樣的極聰明人，這是復合型人才培養。復合型人才也是應用型人才，因為他應用知識去探索宇宙，探索科學規律，應用的領域不同而已。另一類是我們這些新建本科院校，是學習已經被發現了的知識，然后用這些知識去解決生產生活、管理服務當中的具體問題，是應用知識解決具體問題。這些知識都已經很成熟了，但是解決具體的實際問題各有各的不同，這就是應用型人才。我們高等職業教育培養的高技能人才，他們干什么，他們是應用學會的技術完成生產管理服務的具體工作事宜。一層一層，不同的層次而已。千萬不要把高科技與傳統行業對立起來。宇宙飛船是高科技產品，但它有傳統產業的部分，機械加工不就是傳統產業嗎？烤地瓜是傳統行業，但賦予地瓜烤爐信息化的控制系統，地瓜烤得好，就有了高新技術的成分。但是，現在已經形成了學科型、應用型、高技能人才的不同分類，那么，我們就叫應用型，比如說：去培養服務于社區治理的綜合素質高的應用型人才。比如，慶順同志講的，對學生培養去向分為：第一考研理論研究；第二是社區管理者，主要是公務員；第三是社區治理人才，也就是企業化人才。我感覺，其實從你的思想上，還是以學科為重的思想。應該怎么辦？要把順序顛倒過來，我們培養的學生第一是社區治理人才，第二是公務員，第三是理論研究人才。讓別人一看，咱們就是以培養應用型人才為主體，當然也不乏有考研的不斷進取的人，是不是可以這樣表述，我們可以再探討。剛才，我讓會計學院趙志紅老師描述目標定位，她描述的就很費勁，為什么？因為沒提煉出專業的目標定位來。比如說，咱們學校的目標定位體現的很清楚了，一句話就說出來，目標定位越清晰，圍繞著目標定位所要配置的人才培養資源就越有針對性。不要認為把目標定位和培養過程混起來談，內容很豐富了，但是，這樣越說越不清晰。有了目標定位，我們如何設置課程，這就很清楚了。這個理念化為行動的問題，通過這次自查自評活動，發現還確確實實沒有解決。我們開展的“七說”就是解決類似的問題，但是我們還沒有解決好。問題在哪里？我們很習慣于活動性思維，而沒有轉化為研究性思維，對這些日常的事，我們沒有深入的研究下去。比如說，文化傳播學院，我想讓張振老師講講目標定位，他講了一些，但是沒有講清楚。好像你們文傳的專業就是培養高素質應用型文化傳播人才，我覺得這個也不是很清晰，高素質應用型文化傳播人才看起來很大，還需要進一步凝練。張振老師剛才說的這些，實際上是在日常研究過程中沒有體現出目標定位來，沒有提煉出我們師生都能知道、都很清楚的目標定位來，專業的目標定位提煉的還不夠。李麗老師講的，也是很長，我覺得核心點還是沒有抓住。酒店管理專業是不是要突出幾個元素？像政治，這是我們學校的特色，我們培養的人是不是進入星級酒店？一定是，是管理還是技術人才？可能我們培育的是管理人才，你們定的是中層管理人才。你們能不能提煉出具有青年政治特質的星級酒店管理人才，這不就很清楚了嗎。面向星級酒店的管理人才，他可以是一個基層管理人才，也可以是高級管理人才。具體怎么描述，你們回去再斟酌。我們要把每一個專業的人才目標定位都提煉清楚，目標定位清楚了就會引導著大家圍繞目標定位來配置資源。在專業層面上我們做得基本不夠，所以，應該結合迎評盡快地把專業人才培養的目標定位說清楚，即使說的不很恰當，可以不斷深化，起碼要先形成基本的共識，不能別人問起來，大家還都不知道。昨天下午，團委搞了個學生干部培訓，全校主要學生干部和青馬班同學參加了，我去也算是動員吧，我問的第一件事就是誰知道我們學校的人才培養目標定位，沒有舉手的，我說有沒有啊？一個小伙子站起來了，說我們是立足區域經濟的高級應用型人才。這很好啊，站起來說了。我說其他的還有嗎？沒有，都不知道。我們的學生干部不知道我們學校的人才培養的目標定位。這說明了，我們對學生的宣傳不夠，一定要讓他們知道，這是不是與我們評建辦、教務處和各二級學院宣講的不足有關系。今天之后，起碼讓我們每一個師生員工都知道學校的人才培養目標定位，別等專家問了都不知道。這樣，專家就認為咱們學校的目標定位沒有落地，沒有轉化為行動。實際上，學校的目標定位，有可能今天參會的處級干部們都答不準確。可能大體意思能夠說出來，但真正背過，和我一樣熟練，還達不到，你們要背過，這樣有利于指導大家的行動。而且，通過凝練我們專業的目標定位，我們要學會這種方法，對任何工作都可以凝練出目標定位。現在我們有好多工作做了一些無效率的勞動，為什么？就是因為我們組織當中的目標不明確，或者說目標多變，造成了好多無用的勞動。舉個例子，下達試卷論文的格式，教務處變了，下邊就都跟著變。變了什么？其實可能是變了變順序，添加了一些枝節內容。教務處就沒有在這一環節上充分提煉出基本精神來，如果提煉之后下到各二級學院去，二級學院基于你這個基本精神就可以創新了，只要是專業試卷、論文都按這個規范弄，我看這就行了，因為專業培養要體現創新性。我們好多工作都是這樣，我們開了很多會，可能開完了，大家也不是很清晰去干什么，要通過凝練目標來知道我們要干什么事情，任何工作都是這樣。基建工作也是這樣，你定了目標定位，但沒有化到行動上，到期完不成了，這就是理念沒化為行動。我講的這是第一點，要凝練目標定位。
　　二是體現青年政治特質。青年政治特質為什么要體現？第一是來源于我們歷史的傳承，來源于我們脫胎于山東省團校；第二是來源于我們時代的需求，需要青年政治人才。有歷史的傳承，有時代的需求，形成了我們的青年政治的特質。青年政治的目標是什么？咱們的自評報告也沒說清楚，黨代會的報告說的很清楚，我們培養的青年政治人才，就是堅定信念跟黨走，做中國特色社會主義的可靠接班人。這是非常清楚的青年政治人才培養的目標定位，這個目標定位是隱含在整個人才培養目標過程之中的。這就是青年政治特質。如何實現這個目標定位？我們形成了思政課程、課程思政、網絡思政、崗位思政，加上領導力雙學位班，即“4+1”培養體系。如果前四個是解決了普遍性的問題，每一個學生都要在其中受到培養，領導力雙學位就是解決了培養優秀青年政治人才的問題。就是要培養出一批能夠代表山青院精神，今后成長快的人才。每一個人才培養的環節，都要將青年政治人才培養說清楚。比如說，審計師的人才培養，如何體現青年政治元素？課程思政中，培養職業操守就是政治，但你要能說清楚。再比如說，社工專業，能夠把黨的意志貫徹到基層群眾當中去，這不就是青年政治人才嘛。每一門課程都要將青年政治的元素說清楚。這就體現了青年政治人才培養特色了。無論哪個行業，不管在哪個崗位上都可以成長為青年政治人才，都可以從青年政治人才成長為某一個方面的領導人才。課程思政，要讓每個老師都知道、都能說出來，今天這兩個問題要給每一個老師說。網絡思政，就是我們要不斷地優化網絡資源，發揮其在思政工作中的作用。崗位思政如何體現？我們每一個處室、每一個工作崗位的同志，要靠工作的敬業精神和熱情的服務給學生示范。比如：食堂售飯是服務外包人員，不是我們學校的正式職工，但他在我們學校工作，是一個崗位，就要教育他要愛崗敬業、熱情服務，這些都要給他們說清楚，他們可能說的不很周全，但要讓他們這樣做，要是有人問廚師，你知道崗位思政嗎？他回答：我認認真真地做好飯、為學生服務，這就是崗位思政。我們要利用迎評估這幾天，各個方面都進行培訓，培訓我們所有的人，包括門衛上的保安人員也得培訓，他們的崗位思政是什么？就是認認真真站好崗，保證學校的安全就是崗位思政。得讓他們知道，他對學生培養是有責任的。這就是我們所說的四個思政，只要大家真心實意地干下去，就會成為我校核心競爭力的重要載體。只要是我們把這些東西打造出來了，就能匯聚成學校發展的強大力量。
　　三是要真正把理念化為行動。現在，很多事都是議論來議論去，議論完了，放下了，沒了，原因就是沒走到行動當中去。行動怎么化？我們的工作設計、內容設計一定要設計上，不只是要設計上，關鍵是要真干。如何辦？既要和大家一起干，又要給大家培訓。如：后勤保障崗位工作標準化建設，就是要將理念設計在工作內容之中；對照著質量標準評價工作就是化為了行動。走廊里白天經常是燈亮著，就是浪費。為什么不解決？就是沒有將亮燈問題設計到工作崗位的標準中，如果將此工作賦予保潔人員的崗位標準中，就把理念化為了人的具體行動。工作崗位就標準化了。
第二個問題，如何延伸迎評的價值
一是要發現迎評過程中的創新點，現在來不及深化，但要把它記下來，比如：會計專業，我與白潔同志交流的時候說到鑒證業，還有“架構會計師”，這就是創新點。什么是“架構會計師”？可能下一步會計服務重要價值延伸，有些小微企業的財務，業務量也不大，會計師事務所給予提供服務，就減少了財務人員的費用。如何實現，就有架構會計師來設計流程和實現服務。這就是創新點。依托于很多方面的創新點，我們要進而去培育成果的增長趨勢。關鍵點在哪里？關鍵點是形成我們的創新團隊，一個項目形成一個團隊。今天早上，我看了一個文件，就是我們山東社科成果有了新變化，如何獎勵、如何培育，又來文件了。依據社科成果獎，我們就可以選擇若干點，從現在就開始培育，有意識地培育，在學校不斷地交流、選拔、碰撞，明年我們去申報。如果光靠自發的，誰有興趣搞誰干，那就形不成群體之勢，我們現在要通過迎評發現這些創新點，之后延伸研究實現。為什么迎評會有這么多創新點？人就是很奇怪，越是沒事的時候越發現不了創新點，越是忙的時候，就到處是理念、到處是創新想法。如果不把它記下來，過了這一陣就淡化了，時間長就忘了。人類發展大都是這樣，越是在社會發展洶涌澎湃的時候，創新點越多，創新的越快。我們學校現在就處在發現創新點的時期。比如說，《乳娘》這部劇，影響很大，省委黨校的學員都來看。看完之后，一些領導干部給我發信息說編得好、演得好、效果好，我們很震撼。如何光大這臺戲的價值？從學術成果上說，我們可不能光演，演出是劇團重要功能，我們要通過演總結出如何教，這就是我們的優勢了。我們不要光是演，我們要通過演增加我們辦學的優勢，那就聚集資源了，組織、宣傳、文化等部門，他們有很多經費，把他們吸引到這里來，我們是不是就可以增加人才培養的價值了。比如說，我們編排這臺劇付出了500萬，通過演我們弄來了1000萬，不光練了兵，還有效果了，還有了下一步發展的基礎。這個價值延伸要加速，趕快加速。確確實實，我們學校的發展急迫需要思維方式的轉變，就是在研究中發展、前進。不僅是活動性的，搞完了一個又一個活動，熱熱鬧鬧得很好，但如何把活動串起來，要靠研究、靠理論研究將其成果化。如果我們能在研究中成長，咱們的步子就會邁得越來越扎實。這種思維方式的轉變對我們是重大的挑戰。
　　二是我們要通過迎評估，打牢專業建設的基礎。為什么？三年之后，我們就要應對以專業為載體的招生，而不是現在以學校為載體的招生方式。迎評完之后，我們一個很重要的問題就是研究如何應對以專業為載體的招生方式的轉變，這個我們會請很多人來研討。全國已經有了上海、廣東、江蘇、山東的試點了，我們要積極跟上變革，聚集我們的專業優勢，借機提升學校的競爭力。
　　迎評離我們還有20多天，大家一定要把這些能做的事盡快做好。謝謝大家！
（2018年9月14日）