（上接4版）（六）參觀考察意大利米蘭布雷拉美術學院3月30日，代表團參觀考察了意大利米蘭布雷拉美術學院，簡稱為“布雷拉美院”。這是意大利一所著名的國立美術學院，學院擁有悠久的歷史，學院歷史悠久的建筑也是文化遺產。深厚的文化積淀和先進的專業水平，讓布雷拉美術學院成為當前意大利最高級別的高等藝術學院，代表著意大利藝術教育領域的最高水平。有眾多藝術大師、著名設計師、文學家、舞臺美術家出自米蘭布雷拉美術學院，如奧斯卡最佳布景獎得主強尼·夸蘭塔、諾貝爾文學獎得主達里奧等。
　　代表團一行考察了學校的教學環境、圖書館、工作室、教室等硬件設施，還了解了課程設置、學科分布、辦學特色等。學院圖書館成立于1778年，擁有悠久的歷史，藏品非常豐富，環境非常古典優雅。代表團訪問期間，圖書館正在舉辦《墨樂》主題的中華文化文獻書籍資料藏品展。展覽圍繞中國的古老文字篆書、書法、篆刻、音樂等元素，展出了從十六世紀以來關于中國元素和中國文化的一些藏品，這其中既有中國出版的一些相關書籍，也有早在16世紀歐洲出版的介紹中國文化的書籍等資料。主辦和策劃這個展覽的是外國藝術家Calligrafato先生。這個展覽也反映了國外藝術家對中華文化的推崇，以及中華文化對世界的影響。
　　布雷拉美院目前在校生約有4000多名，其中400多名為外國留學生，我校也有在此攻讀碩士學位的畢業生。布雷拉美院呈現出一種現代化開放式的教學氛圍，是一所知識與實踐并重，能把理論想法與基本實踐融入于產品文化的學院。
　　（七）參觀考察梵蒂岡博物館3月31日，代表團參觀考察了梵蒂岡博物館。梵蒂岡博物館，是世界上最早的博物館之一，早在公元5世紀就有了雛形。梵蒂岡博物館擁有12個陳列館和5條藝術長廊，匯集了希臘、羅馬的古代遺物以及文藝復興時期的藝術精華，大都是無價之寶。博物館本來是羅馬教皇的宮廷，后來被改造成為梵蒂岡國家博物館，以收藏藝術品為主，大部分是文藝復興時期留下的藝術精髓，繪畫類有卡拉瓦喬、達芬奇、拉斐爾等人的作品。其中最著名的有拉斐爾的《基督變容圖》、達芬奇的《圣杰洛姆》和卡拉瓦喬的《基督下十字架》等。希臘羅馬時代的雕刻也非常精彩，名作有《克尼多斯的維納斯》、《沉睡的阿莉亞多尼》、《望樓的阿波羅》、《拉奧孔》等。壁畫類，米開朗基羅的巔峰畫作《創世紀》和《最后的審批》是鎮堂之寶，長方形的禮拜堂兩側共有十二幅壁畫，左側六面描寫以色列救星摩西的生平；右側六面描繪耶穌的生平；頂棚的《創世紀》畫出上帝創造世界的過程；《最后的審批》位于正面壁上。這些名作擁有非常高的研究價值和資料價值，通過參觀學習，不僅積累資料學習了知識，而且對以后的科研和教學也非常有幫助。
　　（八）參觀考察西班牙馬拉加畢加索博物館4月1日，代表團參觀考察了西班牙馬拉加畢加索博物館。世界上畢加索博物館總共有三座，一座在法國巴黎，一座在巴塞羅那，還有一座在馬拉加。畢加索是世界著名藝術家，是現代藝術的創始人，西方現代派繪畫的主要代表，也是當代西方最有創造性和影響的藝術家，西班牙的馬拉加是他的故鄉。馬拉加的畢加索博物館是由16世紀的一個文藝復興風格的宮殿改建而成，博物館里收藏有畢加索的285份油畫、版畫、素描、陶瓷等。博物館收藏了畢加索家族捐助的233件其成名后的作品和43件早期作品，還收藏了他自學院派畫風一直到70年代的各種作品，其中最有名的畫就是《戴白帽子的保羅像》。通過參觀考察，更深入地了解了畢加索的作品，收集了很多畢加索的相關資料，這些對教學和科研有重要參加價值。
　　（九）訪問西班牙目標教育交流中心4月2日上午，代表團一行訪問了西班牙目標教育交流中心。西班牙目標教育交流中心主要致力于中國和西班牙的教育交流。教育中心主任胡安·馬努埃爾先生和中國市場部負責人唐唐等接待了代表團。馬努埃爾先生介紹了西班牙教育發展情況，西班牙教育的特色和優勢專業。董占軍介紹了中國藝術教育目前的發展現狀、我校學科專業和未來希望進行交流的學科等情況，并就我校師生赴西班牙舉辦展覽，赴西班牙進行短期培訓項目等細節與對方進行商談和交流。
　　（十）訪問西班牙馬拉加大學4月2日，代表團一行訪問了西班牙馬拉加大學。馬拉加大學創建于1968年，是西班牙著名國立綜合性大學，座落于西班牙著名的南部海濱城市馬拉加市。該校現有40000名學生和2000位科研人員，下設21個大學院，79個系，100多個專業，有博士、研究生和本科課程。
　　馬拉加大學副校長蘇珊娜·卡斯蒂略·塞爾丹、國際交流中心負責人弗朗西斯科·奇卡諾、藝術系主任克里斯汀娜等接待了代表團一行。雙方舉行了會談，首先介紹了各自院校的基本情況，介紹了來訪目的，并進一步了解了馬拉加大學藝術學院視覺傳達設計和數字媒體藝術專業的課程設置和建設發展情況，交流了學科建設、工作室教學經驗、學科發展、課程設置等教學情況，與藝術學院負責人就兩校數字媒體藝術課程合作項目進行了交流和會談，并達成了合作意向，簽署了框架協議。
　　會談結束以后，在校方的陪同下參觀了馬拉加大學藝術學院的雕塑藝術工作室、攝影藝術工作室、繪畫藝術工作室、數字藝術工作室等相關教學設置，并聽取了該校專業教師的作品展示匯報，詳細詢問和了解了學校的教學基本情況、學校實驗室建設情況，學校工作室的管理情況和學生的教學安排等。
　　（十一）訪問西班牙內布里哈大學4月3日，代表團一行訪問了西班牙內布里哈大學。內布里哈大學位于西班牙首都馬德里，是西班牙全國最好的十所大學之一。全校學生約2900多名，教師和學生的比例為1：10。該校與我校相同或相近專業有：美術學、數字設計和多媒體、數字藝術與多媒體、工業設計、室內設計等。
　　學校副校長J.EnriqueFernandezRedondo、國際事務部主任SorayaLozanoSanchez等接待了代表團一行。雙方進行了會談，各自介紹了院校的基本情況，雙方還交流了學科建設、工作室教學經驗、學科發展、課程設置等經驗，就兩校開展師生短期交流、合作舉辦大學生展、科研合作等項目進行了交流和溝通，并達成了合作意向。
　　會談前，校方帶領代表團參觀了內布里哈大學的教學環境，相關的教室和圖書館等教學設置；參觀了影視和錄音藝術工作室、繪畫藝術工作室、數字藝術工作室等，并聽取了專業教師的相關介紹，了解了內布里哈大學的課程設置和教學安排等基本情況。
　　二、訪問收獲與總結（一）中外合作辦學的落實與未來意向這次代表團的出訪，最重要的任務之一就是中外合作辦學的相關項目。這次與德國柏林媒體設計學院在三個專業方向上簽訂了聯合辦學協議，可以說取得了我校聯合辦學歷史上質的突破。聯合辦學以我方為主體，引進德方優秀的教學資源和師資資源與我校的相關專業相結合。采用3+1和4+0模式，引進德方教育力量實現聯合辦學，培養人才。在教學資源上實現優勢互補的同時，也為未來更廣闊的合作奠定了基礎。雙方的合作不僅是本科教學，還可以在師資培訓、研究生聯合培養、短期交流項目、合作展覽等項目上展開更廣闊的合作。這次的出訪，在與德國柏林媒體設計學院簽訂合作協議的基礎上，還考察了意大利和西班牙的其他幾個院校，探討了更多合作的可能性。例如跟意大利的院校交流探討了3+1+1的本碩連讀模式等，跟西班牙的院校討論了校際間的教師交流互訪和互換交流學生等短期項目，以及聯合舉辦交流作品展覽等。這些成果對我校今后在國際人才培養以及國際交流等方面都將產生重要影響。
　　（二）關于學科和專業建設代表團這次考察和訪問了眾多歐洲院校，在學科和專業建設上也有一些收獲。學科未來的發展趨勢是融合和創新，原來單一性的技術和學科在未來將會被人工智能所取代，而人工智能目前無法跨越的就是跨界。未來學科的發展融合將會是趨勢，融合了才能產生新的創新點，歐洲的很多院校在學科和專業上并未完全細分，很多學科交叉和融合性比較好，這值得我們學習借鑒。如數字媒體藝術等專業就是藝術和技術結合的學科。在專業的建設上，歐洲院校通常緊密結合本國實際情況和現實發展。如意大利的設計能力比較強，其專業偏向時尚設計領域的就很多；德國制造和工業能力強，其專業在工業設計、數字媒體等領域就比較側重。我們的學科和專業建設也要緊密結合本國實際，擁有未來發展眼光，我國未來發展強調學習高精尖技術，強調數字中國戰略，因此學科和專業的建設也應緊跟國家發展戰略。建議各二級學院加強與國外相關院校的聯系和交流，與歐洲院校的優勢專業和學科發展對等交流，提高我們的教學質量。
　　（三）關于師資交流和人才培養此次出訪的歐洲院校有個共同特點，就是注重以人為本的素質教育培養，注重教學與實踐結合的培養模式，這與我校注重實踐強調應用型大學的建設是相通的。要強調素質培養與專業能力相結合，強調理論與實踐相結合。意大利的高校在這方面表現的尤為突出，參與教學的都是一線的設計師或者企業家，教學的項目也與實際結合緊密。這樣的教學方式不僅解決了學生學以致用的問題，也更好地拓展了就業渠道。這也提醒我們，在以后師資人才的培養上，也要注重理論與實踐項目的結合，要推動教師教學與實踐項目結合，推動教師走出象牙塔，參與更多的項目交流。可以通過短期的定向交流等模式，推動教師與國外院校交流互訪，加強師資人才的培養。
　　（四）關于教學空間的設計和教學設備利用代表團在參觀歐洲大學的教學空間以及實驗室、圖書館等教輔空間時，可以感受到國外高校對于教學空間設計的重視，體現了以人為本、以學生為中心的設計理念：盡可能地對教學空間進行充分的合理利用，而這種設計又有各自國家的特點。在德國的柏林媒體設計學院，對學生作品的公共空間展示設計和教學空間的視覺導視系統設計，體現了德國人的嚴謹；對課桌等布線等細節的合理設計，體現了設計的認真和對細節的追求。在意大利更多體現出了對文化的重視和對時尚的追求，很多高校的歷史悠久的建筑和博物館得到了很好的保留。在教學空間和教學氛圍的營造上，我們還需要向歐洲院校學習。
　　在教學設備的管理上，他們的教學設備并不比我們的先進，但在設備的管理和綜合利用上要更合理。硬件設備的利用率非常高，學生的自主性很強，很多設備教室做到了預約式一卡通管理。設備的管理和使用到位，很多的課程教學和設備室相鄰，專業教師直接管理，可以隨時使用這些設備，而不需要繁瑣的申請手續。很多的設備是共享使用的。這對我們有借鑒和啟示作用。