讀《論語》我們可以看到這樣一句話：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”。怎么理解呢？著名語言學家楊伯俊先生在《論語譯注》中對這句話這樣解釋：“憤者，心求通而不達其意；悱者，口欲言而不達其辭”。啟，謂開其意。發(fā)，謂達其辭。物之有四隅者，舉一可知其三。反者，還以相證之義。復，再告也。”也就是說只有在學生“心憤口悱”的情況下，教師才能啟而發(fā)之，并收到舉一反三之效。這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。時值今日，這種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的學習方式已擁有了代名詞———研究型教學。
清華大學研究生院副院長高虹教授在《全國高等學校教學研究中心》發(fā)表文章《從美國理工科本科教學改革看研究型教學》，從教師和學生兩個方面談了美國的研究型課程教學改革。文章說，在美國的研究型課程教學中，教師不再是“講臺上的圣人”，而更多地起“場外教練”的作用；不僅僅傳授知識，而是遵循認知規(guī)律，以學生為中心，設計教學過程、提供教學資源、提供學習建議，對整個學習過程進行控制，關鍵環(huán)節(jié)上對學生進行啟發(fā)、激勵、引導和指導，并及時對學習效果進行評價。在研究型課程教學中，學生要實現(xiàn)以下的角色轉(zhuǎn)變：從理解和接受式的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿骱脱芯渴降淖灾鲗W習，從在學習過程的從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥錾详爢T”，從自己“孤軍奮戰(zhàn)”到共同學習、共同研究，從接受、記憶和理解知識到訓練思維能力和評價決策能力，此外還要訓練交流溝通能力。文章指出，研究型課程的一個關鍵環(huán)節(jié)是為學生準備好問題，這些問題與現(xiàn)實世界相聯(lián)系，能激發(fā)學生的興趣；能挑戰(zhàn)學生進行高層次的思維；能促使學生將多學科知識的融會貫通。總之，在課程教學中只有給學生研究式的學習訓練以及將學習與發(fā)現(xiàn)和探索過程相結合的機會，才能更好的培養(yǎng)學生獨立學習與終身學習的能力。
為培養(yǎng)適應國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，在高等學校的教育教學活動中，課程教學是最為重要的載體之一。2006年6月9日的《中國教育報》以大篇幅報道了清華大學從教學型到研究型的本科教學改革。文中一個最吸引人的亮點就是清華大學實施的研究型、啟發(fā)式教學的新生研討課。清華大學開設的新生研討課，由各學科領域的知名教授專門為大一本科新生開設的小班研討課。在這種小班研討課上，教授與新生選擇某些共同感興趣的主題，在教授引導啟發(fā)下，以師生互動、小組學習的方式，共同參與、一起體驗研究性學習。其特色在于名師引導、師生互動，學會知識、學做研究，從問題開始訓練研究能力，以教師引導啟發(fā)創(chuàng)新思維，以學科前沿激發(fā)研究興趣，以師生互動啟迪自主學習，以鼓勵質(zhì)疑倡導探索精神。通過新生研討課，建立起了一種教授與新生溝通的新型渠道，創(chuàng)造了一個新生進行探究式學習的機會，也探索了一種以研究討論為主的教學模式。新生研討課在有效地引導學生改變思維方式、提高綜合素質(zhì)和能力方面取得了良好成效，對于大力推進研究型教學、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮著積極作用。
浙江大學校長楊衛(wèi)在2007年1月19日《中國教育報》上發(fā)表文章《本科教育管理的創(chuàng)新實踐》一文，指出：研究型教學的特點是將研究實踐融入教學過程的教學模式，這種模式有利于激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的興趣，增強學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。浙江大學除了在課堂學習上加強教學內(nèi)容和教學方法的改革，還著重營造新的學習環(huán)境。營造網(wǎng)絡學習環(huán)境：通過向?qū)W生提供各種網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)學生自主性、探究式學習；營造研究性學習環(huán)境：通過小型研討課、學術研討會、科研訓練計劃等，在研究實踐中提高學生的創(chuàng)新能力；營造人文性學習環(huán)境，通過校風、學風建設，營造良好的校園文化環(huán)境，使學生在不知不覺中潛移默化，形成良好的品位和品格。
實施研究型教學，實際上對教師提出了更高的要求，教師必須時刻關注學科發(fā)展前沿和方向，不斷充實和更新教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，啟發(fā)學生探求未知世界的興趣。實施研究型教學，能夠很好地使學生成為課堂的主角，學生在自主學習、研究活動中逐步建立起基于教師指導下的探索研究的學習模式，培養(yǎng)提出問題、解決問題的研究能力和合作精神，鍛煉表達能力、思辨能力、批判性思維能力，充分體驗探索性自主學習的方法和氛圍。通過這樣的學習過程，學生不僅可以學到一般的科學知識和科學方法，更可以學到一種思維方式，一種嚴謹治學、不斷探索未知世界的精神。欄目主持：郭鵬君
