德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”華北電力大學馬克思主義學院副教授孫芳深諳這樣的教育藝術，在她主講的思修課上，學生們可以利用手機發彈幕、點贊、置頂、隨機提問和搶答，實現了全員互動。
　　這樣生動的課堂受到了學生們的歡迎，大家都親切地叫她“芳姐”。一周前，她的教學視頻登上了中央電視臺《新聞聯播》，節目稱贊其“讓學生當主角，讓思政課激發活力”。
　　變“堵”為“疏”，利用網絡延展教學平臺孫芳開設的公眾號“思修說”推送的最新微課文章中公布了學生們自主評選出的本學期排名前三的專題，分別是：關于理想、關于愛國、關于人生。參與投票的學生達到135人。
　　“同學們的積極性很高。”孫芳說，“思修說”是一個很好的平臺，可以了解學生們的所思所想。
　　孫芳表示，隨著智能手機的普及，大學課堂也淪為沖擊的重災區。但要留住學生，必須變“堵”為“疏”，讓學生動起來，高度參與到學習中來。“通過對教學方法的摸索，我發現現代技術手段也可以成為課堂的助力。手機從‘低頭的工具’變成了‘抬頭的利器’。”
　　孫芳的公眾號內容不局限于微課文章，還有經典誦讀、視頻等形式。同時，在課堂上的互動也有效改變了傳統的What-Why-How的教學思路，形成了按照SCQA（即situation-complication-question-answer）模型講授課程的全新方式。
　　思修是一門關乎人生成長的課程“思修課是伴隨我們一生的成長手冊。”孫芳的字里行間都透露出對于思修課的熱忱。“它是關乎人生成長的課程，側重于做人與做事的完美統一。無論你的人生走到了哪一個階段，你都需要愛，需要理想，需要信仰，這都是我們的課程可以提供的。”
　　孫芳提起了她與學生們之間的故事。“很多學生都會通過我的公眾號‘思修說’給我留言。我至今仍清楚地記著有一個女生，她因為情感問題已經無法正常的學習和生活，甚至有自殘行為。”孫芳在了解到這名學生的情況之后，立即約她見面談心。“很多時候，大家都是當局者迷，需要有一個值得信賴的人站在身邊傾聽。”回憶起這段經歷，孫芳也頗為感慨。據孫芳透露，她隨后又跟這個女孩交流了幾次，使女孩從情感的負累中走了出來，繼續陽光地生活。
　　“青少年人看起來無所不知，喜歡接觸新鮮事物，卻又在傳統與現代的張力中矛盾著、糾結著。所以，他們并沒有展現的那么強大與自信。”孫芳說，學生們在成長過程中需要朋輩和師者的引領。“有些孩子由于原生家庭的變故而對人生感到灰心，之前一個男孩的留言中談到了這些，我留意到之后就多和他溝通，有時候還一起吃午餐喝咖啡，幫他解答困惑。”孫芳提到，能讓學生們看到生活的“光芒”，對漫漫前路不再擔憂和恐懼，是作為教育者最大的滿足。
　　在教學中注入自我生命，展現思修課新時代特征無論是創新教學方式，還是解答學生困惑，都可以看出孫芳對于所講授的課程的堅守與熱愛。她也多次用如同詩歌一般的語言來形容這門課程。“當你猶豫彷徨的時候，當你沮喪失落的時候，當你人生得意須盡歡的時刻，她都在你身邊。看花開花謝，看云起云落，看你成長為一個更優秀的自己。”
　　孫芳說，她的教學理念是“以學生認知世界的方式解釋世界，把天邊的道理講成身邊的故事。”在她看來，思修課堂并非一味地傳統守舊，也包含著與時俱進的內容，與社會發展緊密相連。
　　“黨的十九大之后，思想道德修養與法律基礎課也有了進入新時代后的新特征。”孫芳表示，她會將十九大的內容嵌入到講課體系中去。“比如講到個人理想和社會理想的統一時，自然地就會同‘青年興則國家興，青年強則國家強’等十九大報告所體現的精神實質相結合。講歷史使命，自然就會結合新時代和主要矛盾的轉化。”孫芳認為，十九大報告與課程體系以及學生成長需求是可以完美統一起來的。“這個過程很自然，行云流水般地就達到了。”
　　同時，孫芳也談到了自己的一些感想。“我看十九大報告不下十遍，每一次都有新的體會。”她認為，十九大報告可以與課程內容實現緊密結合。“十九大報告講的非常實，其中擘畫的未來發展藍圖都是扎實有料的民生大畫卷，把這些內容與學生的未來發展結合起來，他們是非常歡迎的。”