為進一步做好大學生學科競賽工作，總結梳理“挑戰杯”競賽工作的經驗做法，分析問題不足，校團委、教務處、學生處、招生就業處、各學院圍繞該項賽事開展了多次研討交流。政管學院根據劉濤副院長的指導意見，結合具體參賽情況及相關部門的意見建議，對該項工作進行了梳理和反思，以期對今后我校師生參加“挑戰杯”大賽提供借鑒和參考。
　　一、參賽心得與思考今年的“挑戰杯”大賽通知下達后，政管學院認真組織學習討論，積極動員專業教師參與，樹立“學團人員牽頭，專業教師參與，以實踐育人為目標，以項目化運作為方式”的學生學科競賽模式。
　　第一，根據“挑戰杯”要求，吃透挑戰杯競賽規則，對重點項目進行立項指導?！疤魬鸨蓖ㄖ逻_后，輔導員對十年來“挑戰杯”國賽獲獎項目和內容進行了一定梳理，結合政管學院學生專業和學習課程情況，認真分析當前我院參加“挑戰杯”的優、劣勢，從調研類項目入手進行突破，主要基于三點考慮：一是調研類課題學術性要求相對較低，學生更容易操作實施；社會工作、政治學與行政學專業學生有《統計學課程》這門課，對基本數據統計和分析方法有一定的接觸和學習，學生參賽有基礎。二是調研類課題能夠鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，對學生實踐和理論研究均有幫助。三是調研類課題研究團隊一般人數較多，能擴大學生參與范圍，優勢互補，形成合力沖擊比賽。學院重點培育推薦的調研類課題，經指導教師和學生團隊多輪商討和修改，最終完成申報工作。
　　第二，做好院內宣傳發動，鏈接教研室和學生社團，挑選最適合的師生組建參賽團隊。在比賽項目選擇上，學院以教研室為單位對教師在研課題進行逐個分析，充分利用已有研究成果，并以此為基礎選擇培育適宜學生做的調研類課題，從而形成“挑戰杯”參賽項目。為此，我們多途徑動員教師參與“挑戰杯”項目：一是學生參與課題可以減輕教師完成課題調研的壓力；二是教師在完成在研項目的同時，可以獲得更多的資金、人力、物力甚至智力方面的支持，有利于課題質量的提升；三是參與“挑戰杯”這樣的高水平賽事，可以有效提升教師指導學生實踐的能力，彌補教師理論有余、實踐不足的短板，滿足教師自我提升的內在需求；四是社會實踐是我校應用型人才培養下教學改革的重要內容，作為教師需要進一步提升學生社會實踐的指導能力。
　　第三，做好調研過程的指導和支持，全面提升參賽項目的質量。提升參賽項目質量需要多方面的支持，其中最重要的有兩點：一是要確保經費支持到位。在用好教師原有課題經費的基礎上，學院學工人員積極協調領導，爭取學院財力支持。二是要爭取智力資源的最大支持。在調研過程中，不僅要充分挖掘教師資源優勢，更要走出校門尋找專家，找出與調研方向一致、經驗豐富、能夠提供專業意見建議的專家教授虛心求教，請他們對申報材料中涉及的數據統計、分析方法、問題發現、創新點、路徑對策等關鍵點進行指導、精心雕琢，提高申報質量。尤其是在項目決賽關鍵期，這樣做是十分有必要的。
　　第四，認真做好參賽準備，凝心聚力，明確分工。參賽團隊按照“不放松每一個參賽環節、不疏漏每一個工作細節”的備賽原則，緊扣大賽進程和備戰節奏，全力推進各項工作。為了讓團隊成員穩定情緒，增強信心，發揮各自優勢，指導教師要及時召開項目備戰會議，根據每個團隊成員的實際情況和能力優勢，按照項目總體匯報、數據統計和分析方法匯報、問卷和調研過程的匯報、項目修改及ppt制作等任務進行分工。根據參賽體會，調研類作品必須要有反映調研過程的、真實可信的、豐富的支撐材料，這樣才更有說服力，更容易征服評委。此外，“挑戰杯”項目內容還應注意體現一定的前瞻性，展示大學生解決社會問題、服務社會的創新意識和能力。
　　第五，做好總結反思工作，推動“挑戰杯”工作持續化發展?！疤魬鸨北荣惤Y束后，學院先后組織多場經驗總結交流會，對比賽過程進行總結和反思。當前突出的問題是如何更好地發動專業教師參與支持“挑戰杯”，單純依靠學工人員的力量明顯不足。圍繞這個問題，就下一步如何“提高學生團隊調研能力”“擴大培育優質項目范圍”兩個議題做進一步商討。經學院黨政聯席會同意，由分管學工副書記和分管教學的副院長牽頭，制定社會實踐項目化申報制度，實施推進《大學生實踐項目立項》工作，促進學生實踐項目的數量和質量的提升，為“挑戰杯”規范化培育優質學生團隊和參賽項目；另一方面我們邀請校內外專家，或直接邀請“挑戰杯”業界專家評委對學生社會實踐項目申報、研究方法、課題結項等內容進行指導培訓，有針對性地提高學生的項目申報能力。
　　第六、注重提升學生的研究和團隊協作能力，項目培育早動手。要充分用好學生社團的自發、自覺作用，將學生社團引導發展成為學生學科競賽的“試驗田”。學院以“晨之曦”社工協會、山青政論學社兩個社團為試點，對社團機構進行改革，樹立“專業學習與社會實踐雙促進”的理念，鼓勵引導學生社團依托專業，廣泛開展社會實踐，注重在實踐中發現問題、尋找項目，提升學生理論研究和實踐能力。為了能夠更好地鏈接指導教師和學生團隊，學院尊重指導教師和學生團隊的自主權，通過開展“志愿服務三選會”“學術研究項目申報經驗分享會”“社會實踐項目化申報”等活動，鼓勵專業教師和學生團隊自由結合。努力形成教師和學生團隊互相溝通交流的良好氛圍，讓社會實踐能力和科學研究水平成為除學習成績以外衡量學生評優選先的重要指標，有效延伸第一課堂教育過程。
　　二、需要加強的方面“挑戰杯”競賽成績的取得，需要學院學團、教學、科研等部門共同推進，教師和學生相互配合、形成合力，才能取得理想的效果。
　　一是要加大獎勵力度，配套加強政策、經費支持，加大對表現突出的學院、指導教師以及學生的獎勵力度，強化此類賽事在學生評優選先、綜合考評、推優入黨等方面的評價比重，納入學生創新學分體系。
　　二是要完善項目化運作，實現可持續發展，堅持立足當前、著眼長遠，面向全體在校大學生進行科技創新知識普及和科技創新意識培育，加強項目介紹和宣傳推介，為更多大學生提供機會和條件，提高活動參與面、覆蓋率，同時堅持協同推進，做好高水平團隊建設和項目培育。
　　三是加強實踐平臺建設，鼓勵支持各學院發揮主觀能動性，結合學科專業，構建工作平臺和競賽體系，為大學生提供多種參與學術科技創新活動的選擇。廣泛吸引凝聚有意愿的學生，鼓勵開展各類學術科技創新活動。
　　四是組建培育專門的教師團隊。依托青年教師聯誼會和其他社會資源，充分發揮專家教授、青年教師、校友、企業家的積極作用，組建具有豐富經驗和強烈責任感的導師團隊，建立專業化、常態化的培訓機制，進行全方位“一條龍”指導，激發學生科技創新意識，為他們參賽釋疑解惑。
　　五是加強工作研究，堅持“請進來、走出去”，學習借鑒兄弟高校特別是老牌本科高校的先進經驗和工作特色，立足學校實際做好工作嫁接借鑒。