地球科學學院輔導員 姚夢竹
微思潮下開展高校思政教育，輔導員作為信息傳播者、輿論引導者、輿情監督者成為網絡意見領袖具有必然性。輔導員要“因事而化、因時而進、因勢而新”，通過“一主二客”主客體剛柔并濟、三方聯動優化結構實現網絡意見領袖角色塑造，同時致力于發揮輔導員網絡意見領袖“潛移默化式作用”、“典型模范式作用”、“自主導向式作用”三大教育功效，搭建輔導員網絡意見領袖作用發揮平臺，健全輔導員網絡意見領袖監督系統。
　　“因事而化”——客體之一：國家教育體系以剛性制度優化結構。“因時而進”——客體之二：高校教育體系以柔性體制打造品牌化團隊，提高重視度與關注度，深化創建輔導員微媒素質培養機制，運用“光環效應”擴大校園影響力。“因勢而新”——主體：輔導員加強主體意識、共識意識、提升能力、增強互動交流。一要提升輔導員思想政治教育網絡意見領袖主體意識，二要提高輔導員網絡意見領袖與學生的共識性，三要提升輔導員自身能力，四要建立互動交流機制。