“那些學生在什么地方啊？”盡管在科學樓403實驗室里的12名05級康復班的同學已經做好了充分的準備，但未見其人、先聞其聲的“麻辣專家”陳寧教授還是讓同學們緊張了一把。
　　10點左右，陳寧教授和徐文東教授在同學們熱烈的掌聲中走進了實驗室。干練的陳寧教授考慮到同學們情緒可能會比較緊張，一進房間就讓專業老師和無關人員離場。接著，他開門見山地提出了今天測試的兩個問題：一是簡述在運動過程中肘關節受傷的可能性并從理論上來分析如何處理，二是運動員肘關節如何進行包扎處理。兩位教授的和藹親切立刻讓氣氛變得輕松起來，同學們也漸漸進入角色。
　　測試正式開始了。陳教授首先讓三位同學回答了第一個問題，接著讓兩位同學對前面同學的回答進行對比評價。提問一環扣一環，完整流暢，極具專業性的問題讓同學們也感覺到了一些壓力，但同學們還是流利地做了回答并得到了兩位專家的認可：“大家對理論性的東西都很熟悉，掌握得比較到位。”隨后，為了全方位測試同學們能力，陳教授又請幾位同學現場演示了部分按摩和針灸的手法。演示中，陳教授還不時詢問起在進行按摩時，手法上應該注意的細節問題。整個過程兩位教授都看得很仔細，聽得很投入。接著，陳教授指揮其余的幾位同學組成三對，依次進行不同受傷情況下的包扎演示。第一組同學在進行輕度韌帶拉傷情況下的包扎演示時，陳教授詢問了被包扎皮膚產生過敏反應時該如何處理，同學快速準確的回答讓他頻頻點頭。
　　測 試 很 快結束，陳寧、徐文東教授笑著起身和在場的同學老師交流并合影留念。康復班12位同學代表的精彩展示，博得了兩位專家的高度稱贊。陳寧教授感慨道：“學生都很好，很自信，口頭表達能力很強，表述得很清晰也很到位。”徐文東教授頗有同感：“學生們表現不錯，尤其是實戰演練部分，很精彩！”
　　據康復班的班主任介紹，學校在培養學生完善的專業技能的同時也十分重視培養他們的表達和交際能力，因為在以后的工作中，良好的交流能力能讓學生們更好地發揮專業技能。接受完測試的同學們也露出了輕松愉快的笑容。“專家的提問給我留下了深刻印象，真專業！這次與專家的‘親密接觸’也讓我受益匪淺哪！”一位同學深有感觸地說。 文/武韋 向黎曼