畢業任教以來，我一直從事物理學科多門課程及實驗的教學工作，尤其致力于電子技術相關方面的教學和科研工作。通過教學中與學生不斷互動和交流，我一步步踏踏實實地實現了我的教學夢想，從中我也有了一些切身的感受。
　　一、注重自身的知識積累，講課而不是背課“臺上十分鐘，臺下十年功”，這句話其實也可以理解成對教師備課及教學的要求。傳授給學生一個知識點，就要下十分的努力去準備相關的知識，而不是僅僅局限于書本內容。教師不應該成為給學生讀文字的工具，也不是把課本的知識背給學生聽，而是把書中知識點進行梳理、潤色，并針對學生的特點，理論聯系實際，用更加有針對性和通俗性的語言傳授給學生。準備得充分，才能在課堂上胸有成竹，才能把知識點講得深入淺出。
　　二、教師的氣勢與課堂氣氛成正比氣勢對人的工作和學習都很重要，在任何時候都不能丟，尤其是站在講臺上的教師。氣勢體現了對工作的信心和態度，這將直接影響聽課學生的狀態。教師的氣勢可以分為兩個方面：一是儀表形象，主要體現在教師的穿著要得體、大方，打扮上盡量做到利落，不拖沓。在教師職業專業化呼聲日益高漲的今天,塑造與時俱進的教師形象是值得每一個教師思考的現實問題。二是精神狀態，教師不僅僅要專業知識強，更需要把知識有效地傳授給學生，這就需要讓學生產生學習的激情，燃起斗志。教師的精神狀態直接影響著課堂教學的氣氛，因此，教師在課堂上要精神飽滿，斗志昂揚。
　　三、小組合作學習，優勢互補課堂教學之后，為及時強化學過的知識點，我讓學生采取小組合作學習的方式，把學生分為互補型的小組，開展與所學知識相關的競賽。互補型小組是指每個小組的學生要各具特色，能夠相互取長補短。如運用電子技術知識開展科技制作的過程中，每個組的成員中要有負責程序軟件的人員，有負責硬件電路的焊接人員，最后要有把制作過程和思路寫成文字材料的人，這樣相互合作，可以充分利用學生之間的能力差異進行相互學習，這是一種極其寶貴的教學資源，應該予以利用和開發。
　　四、有效利用多媒體課件的優勢不是所有學科、所有課程都適合運用多媒體講課，同時，多媒體授課只是課堂教學的一個輔助工具，而不是全部，不能把它當作電子教材，當成節省備課時間的電子讀物。多媒體教學是為了生動、形象地表達傳統教學中難以闡述清楚的課程內容，要根據教學內容合理運用。在電子技術的課程中，很多抽象的概念及推導就可以利用多媒體的動畫效果展示給學生，如電子的運動、半導體內部載流子的運動情況等等，這些生動形象的動畫不僅抓住了學生的注意力，而且能有效地加深學生對知識點的理解和記憶。
　　總之，教學中的任何一個環節都離不開學生，只有時刻以學生為主體，想學生之所想，才能把教學搞好。教學對于學生和老師來說是一個相得益彰的過程，我深愛著這個過程，也享受著這個過程。